數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)介，目錄書摘
2020-04-01 12:01
來源：京東
作者：京東
數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)
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內(nèi)容簡(jiǎn)介:本書是基于《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（筆試部分）》等教育部文件，以及大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（師范）的培養(yǎng)目標(biāo)，為滿足數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)、數(shù)學(xué)教師專業(yè)技能提升而開發(fā)、撰寫的.
作者簡(jiǎn)介:
目錄:一、基礎(chǔ)篇
第1章 緒言
第2章 數(shù)學(xué)課程知識(shí)
2.1 我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革概述
2.2 數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)
2.3 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.4 數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)
第3章 數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)
3.1 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
3.2 從“雙基”到“四基”
第4章 數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)
4.1 數(shù)學(xué)教學(xué)概述
4.2 數(shù)與代數(shù)的學(xué)與教
4.3 圖形與幾何的學(xué)與教
4.4 統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)與教
4.5 綜合與實(shí)踐的學(xué)與教
二、設(shè)計(jì)篇
第5章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
5.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法
第6章 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
6.1 任務(wù)分析
6.2 教學(xué)目標(biāo)確定
6.3 教學(xué)策略與方法選擇
6.4 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
6.5 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
6.6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
6.7 教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫規(guī)范
第7章 不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.1 概念的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.2 命題的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.3 技能的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.4 問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)
第8章 不同教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
8.1 講授式教學(xué)模式
8.2 討論式教學(xué)模式
8.3 活動(dòng)式教學(xué)模式
8.4 探究式教學(xué)模式
8.5 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
三、實(shí)訓(xùn)篇
實(shí)訓(xùn)篇之一：宏觀實(shí)訓(xùn)
第9章 模擬上課
9.1 模擬上課案例呈現(xiàn)
9.2 何謂模擬上課
9.3 模擬上課的實(shí)施
9.4 模擬上課實(shí)訓(xùn)
第10章 說課
10.1 說課案例呈現(xiàn)
10.2 何謂說課
10.3 說課的實(shí)施
10.4 說課實(shí)訓(xùn)
第11章 說題
11.1 說題案例呈現(xiàn)
11.2 何謂說題
11.3 說題說什么：內(nèi)容
11.4 說題怎樣說：模式
11.5 說題實(shí)訓(xùn)
第12章 評(píng)課
12.1 評(píng)課案例呈現(xiàn)
12.2 評(píng)課概述
12.3 如何評(píng)課
12.4 評(píng)課技能實(shí)踐
12.5 評(píng)課實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)篇之二：微觀實(shí)訓(xùn)
第13章 情境創(chuàng)設(shè)
13.1 情境創(chuàng)設(shè)案例呈現(xiàn)
13.2 情境創(chuàng)設(shè)的原則、類型與方法
13.3 情境創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)
第14章 講解
14.1 講解案例呈現(xiàn)
14.2 講解的基本要求
14.3 講解技能實(shí)訓(xùn)
第15章 提問與啟發(fā)
15.1 提問案例呈現(xiàn)
15.2 基于認(rèn)知水平的提問類型
15.3 基于SOLO模式的學(xué)生回答類型
15.4 問與答的互動(dòng)性與有效性
15.5 提問技能實(shí)訓(xùn)
第16章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
16.1 指導(dǎo)案例呈現(xiàn)
16.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
16.3 作業(yè)指導(dǎo)
16.4 指導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)
第17章 觀察與傾聽
17.1 觀察與傾聽案例呈現(xiàn)
17.2 課堂觀察的內(nèi)容與方法
17.3 傾聽的內(nèi)容與方法
17.4 觀察與傾聽技能實(shí)訓(xùn)
第18章 總結(jié)
18.1 總結(jié)案例呈現(xiàn)
18.2 課堂總結(jié)介紹
18.3 總結(jié)技能實(shí)訓(xùn)
第19章 教學(xué)板書
19.1 教學(xué)板書案例呈現(xiàn)
19.2 何謂教學(xué)板書
19.3 教學(xué)板書的設(shè)計(jì)
19.4 教學(xué)板書的技能實(shí)訓(xùn)
參考文獻(xiàn)
第1章 緒言
第2章 數(shù)學(xué)課程知識(shí)
2.1 我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革概述
2.2 數(shù)學(xué)課程的理念與目標(biāo)
2.3 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
2.4 數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)
第3章 數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)
3.1 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
3.2 從“雙基”到“四基”
第4章 數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)
4.1 數(shù)學(xué)教學(xué)概述
4.2 數(shù)與代數(shù)的學(xué)與教
4.3 圖形與幾何的學(xué)與教
4.4 統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)與教
4.5 綜合與實(shí)踐的學(xué)與教
二、設(shè)計(jì)篇
第5章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
5.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
5.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法
第6章 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
6.1 任務(wù)分析
6.2 教學(xué)目標(biāo)確定
6.3 教學(xué)策略與方法選擇
6.4 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
6.5 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
6.6 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
6.7 教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫規(guī)范
第7章 不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.1 概念的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.2 命題的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.3 技能的教學(xué)設(shè)計(jì)
7.4 問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)
第8章 不同教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
8.1 講授式教學(xué)模式
8.2 討論式教學(xué)模式
8.3 活動(dòng)式教學(xué)模式
8.4 探究式教學(xué)模式
8.5 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
三、實(shí)訓(xùn)篇
實(shí)訓(xùn)篇之一：宏觀實(shí)訓(xùn)
第9章 模擬上課
9.1 模擬上課案例呈現(xiàn)
9.2 何謂模擬上課
9.3 模擬上課的實(shí)施
9.4 模擬上課實(shí)訓(xùn)
第10章 說課
10.1 說課案例呈現(xiàn)
10.2 何謂說課
10.3 說課的實(shí)施
10.4 說課實(shí)訓(xùn)
第11章 說題
11.1 說題案例呈現(xiàn)
11.2 何謂說題
11.3 說題說什么：內(nèi)容
11.4 說題怎樣說：模式
11.5 說題實(shí)訓(xùn)
第12章 評(píng)課
12.1 評(píng)課案例呈現(xiàn)
12.2 評(píng)課概述
12.3 如何評(píng)課
12.4 評(píng)課技能實(shí)踐
12.5 評(píng)課實(shí)訓(xùn)
實(shí)訓(xùn)篇之二：微觀實(shí)訓(xùn)
第13章 情境創(chuàng)設(shè)
13.1 情境創(chuàng)設(shè)案例呈現(xiàn)
13.2 情境創(chuàng)設(shè)的原則、類型與方法
13.3 情境創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)
第14章 講解
14.1 講解案例呈現(xiàn)
14.2 講解的基本要求
14.3 講解技能實(shí)訓(xùn)
第15章 提問與啟發(fā)
15.1 提問案例呈現(xiàn)
15.2 基于認(rèn)知水平的提問類型
15.3 基于SOLO模式的學(xué)生回答類型
15.4 問與答的互動(dòng)性與有效性
15.5 提問技能實(shí)訓(xùn)
第16章 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
16.1 指導(dǎo)案例呈現(xiàn)
16.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)
16.3 作業(yè)指導(dǎo)
16.4 指導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)
第17章 觀察與傾聽
17.1 觀察與傾聽案例呈現(xiàn)
17.2 課堂觀察的內(nèi)容與方法
17.3 傾聽的內(nèi)容與方法
17.4 觀察與傾聽技能實(shí)訓(xùn)
第18章 總結(jié)
18.1 總結(jié)案例呈現(xiàn)
18.2 課堂總結(jié)介紹
18.3 總結(jié)技能實(shí)訓(xùn)
第19章 教學(xué)板書
19.1 教學(xué)板書案例呈現(xiàn)
19.2 何謂教學(xué)板書
19.3 教學(xué)板書的設(shè)計(jì)
19.4 教學(xué)板書的技能實(shí)訓(xùn)
參考文獻(xiàn)
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