編輯推薦:　　目前，小學(xué)德育存在著"重智輕德"、"學(xué)科德育"被忽視、"德育活動(dòng)"缺少新意、"網(wǎng)絡(luò)文化"滲透影響巨大的問(wèn)題，而小學(xué)各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著豐富的顯性和隱性的德育因素，挖掘這些德育因素并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)全過(guò)程中，可以取得教學(xué)和教育雙贏的效果。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　"學(xué)科德育"是上海中小學(xué)在加強(qiáng)青少年思想道德教育中提出的重要主張，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是新時(shí)期探索育人之道的重要實(shí)踐。
目前，小學(xué)德育存在著"重智輕德"、"學(xué)科德育"被忽視、"德育活動(dòng)"缺少新意、"網(wǎng)絡(luò)文化"滲透影響巨大的問(wèn)題，而小學(xué)各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著豐富的顯性和隱性的德育因素，挖掘這些德育因素并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)全過(guò)程中，可以取得教學(xué)和教育雙贏的效果。
　　《“立德樹人”背景下小學(xué)學(xué)科德育研究》通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，了解目前學(xué)科德育的相關(guān)成果，分析并梳理學(xué)科德育的經(jīng)驗(yàn)和模式，并立足于學(xué)校的文化特色，構(gòu)建了學(xué)科德育的潤(rùn)物無(wú)聲、循序漸進(jìn)、因材施教、觸類旁通等原則，在德育目標(biāo)、序列化內(nèi)容、德育方法與途徑、制度創(chuàng)新等方面形成了具有可操作性的對(duì)策。

作者簡(jiǎn)介:　　張蕊，教育學(xué)碩士，公共管理博士/博士后；2002年獲中學(xué)高級(jí)教師職稱，2009年獲上海市特級(jí)教師稱號(hào)；現(xiàn)任閔行區(qū)浦江一小學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記、上海市第三批德育實(shí)訓(xùn)基地主持人、上海市中小學(xué)德育教導(dǎo)跟崗基地主持人、北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心研究員。

目錄:第一章研究背景與研究?jī)r(jià)值

一、問(wèn)題的提出

（一）“重智輕德”的現(xiàn)象普遍存在

（二）學(xué)科教學(xué)與德育存在隔離現(xiàn)象

（三）校內(nèi)外各類德育活動(dòng)缺少新意

（四）“新媒體”不斷沖擊學(xué)校教育

二、研究背景

三、研究?jī)r(jià)值

（一）學(xué)科德育是倡導(dǎo)“立德樹人”和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)

（二）學(xué)科德育是落實(shí)上海中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃提出“德育為先”戰(zhàn)略的需要

（三）學(xué)科德育是發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)民教育中作用的有效載體

（四）學(xué)科德育是落實(shí)上海市“二期”課改和進(jìn)行“兩綱”教育主要抓手

第二章研究思路

一、概念界定

（一）立德樹人

（二）學(xué)科德育

二、研究目標(biāo)

三、研究?jī)?nèi)容

（一）文獻(xiàn)分析研究

（二）現(xiàn)狀調(diào)查研究

（三）課程開發(fā)研究

（四）方法創(chuàng)新研究

（五）效能評(píng)價(jià)研究

四、研究設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

（二）設(shè)計(jì)方案

第三章文獻(xiàn)分析


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目錄



“立德樹人”背景下小學(xué)學(xué)科德育研究
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一、國(guó)內(nèi)外學(xué)校德育工作的目標(biāo)、模式及特點(diǎn)

（一）德育目標(biāo)

（二）德育模式

（三）德育特點(diǎn)

二、學(xué)科德育的重要地位、實(shí)踐方法和實(shí)施困境

（一）學(xué)科德育的重要地位

（二）學(xué)科德育的實(shí)踐方法

（三）學(xué)科德育的實(shí)施困境

三、學(xué)科德育理論研究對(duì)本課題的啟發(fā)和思考

（一）學(xué)科德育應(yīng)成為學(xué)校德育工作的主渠道

（二）挖掘?qū)W科德育之中所蘊(yùn)含的各德育因素

（三）不斷提升各學(xué)科的所有教師的育德能力

第四章現(xiàn)狀調(diào)研

一、問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

（一）為何是調(diào)查研究

（二）調(diào)查對(duì)象的選取

（三）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)


二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析

（一）學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果分析

（二）教師問(wèn)卷結(jié)果分析

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的反思

（一）不斷為德育正本清源

（二）不斷提高教師的素養(yǎng)

（三）改革德育的管理方式


第五章校本德育課程開發(fā)

一、校本德育課程開發(fā)的基本要求

（一）上海課程改革的體系要求

（二）浦江第一小學(xué)的教育目標(biāo)

二、校本課程開發(fā)的前期基礎(chǔ)

（一）浦江第一小學(xué)的課程概況

（二）浦江第一小學(xué)的課程特色

（三）浦江第一小學(xué)的課程架構(gòu)

三、校本課程開發(fā)的實(shí)施過(guò)程

（一）第一階段：確立課程目標(biāo)

（二）第二階段：制訂課程方案

（三）第三階段：逐步建構(gòu)課程

第六章學(xué)科德育方法創(chuàng)新

一、學(xué)科德育研究與實(shí)踐的原則

（一）“潤(rùn)物無(wú)聲”原則

（二）“循序漸進(jìn)”原則

（三）“因材施教”原則

（四）“觸類旁通”原則

二、小學(xué)學(xué)科德育研究與實(shí)踐的基本路徑及方法

（一）縱向：建立專業(yè)學(xué)科序列性德育目標(biāo)

（二）橫向：進(jìn)行綜合學(xué)科德育的實(shí)踐研究

（三）綜合：在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的智慧


第七章基本成效

一、小學(xué)學(xué)科德育的效能評(píng)價(jià)

（一）學(xué)科德育效能評(píng)價(jià)的基本原則

（二）學(xué)科德育效能評(píng)價(jià)的主要方法

（三）學(xué)科德育的效能分類評(píng)價(jià)指標(biāo)

二、實(shí)踐效果

（一）逐步促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成

（二）逐步促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

（三）逐步促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵品質(zhì)的發(fā)展

（四）形成小學(xué)學(xué)科德育的基本對(duì)策

三、基本結(jié)論

（一）傳承的搖籃，創(chuàng)新的沃土

（二）信息化融合，研教中創(chuàng)生

（三）以“德”立為本，“樹”教育生態(tài)


參考文獻(xiàn)


后記