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2020-01-21 14:47 來(lái)源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　20世紀(jì)90年代中期后，漢語(yǔ)國(guó)際教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，進(jìn)入高級(jí)漢語(yǔ)水平階段學(xué)習(xí)的外國(guó)學(xué)生數(shù)量激增，漢語(yǔ)言專業(yè)外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育在課程建設(shè)和教學(xué)模式上追切需要改革，培養(yǎng)高層次漢語(yǔ)人才的高效的教學(xué)模式亟待構(gòu)建。
　　《研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建》以多元理論為指導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、評(píng)估方法等多角度對(duì)“基于話語(yǔ)分析、任務(wù)法和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究型漢語(yǔ)言本科外國(guó)留學(xué)生高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)模式”的構(gòu)建進(jìn)行了實(shí)證研究，尋求優(yōu)化教學(xué)方案。該教學(xué)模式構(gòu)建于多元理論與教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合的系統(tǒng)一體化實(shí)證研究之上，具有理論的深度、有較為顯著的教學(xué)效果、有前沿性、有針對(duì)性、有可操作性和有可借鑒性，值得在漢語(yǔ)國(guó)際教育一線教學(xué)中推廣和應(yīng)用。
　　《研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建》是國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)國(guó)際教育界針對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)本科外國(guó)留學(xué)生課程教學(xué)模式研究領(lǐng)域出版的第1部學(xué)術(shù)專著，研究成果在這一領(lǐng)域具有開創(chuàng)性。
　　《研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建》可供漢語(yǔ)國(guó)際教育界教師、管理者和研究生、本科生以及各類外語(yǔ)教師、外語(yǔ)教育管理者和相關(guān)專業(yè)人士參考使用。

作者簡(jiǎn)介:　　陳晨，女，中國(guó)人民大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師。漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究會(huì)理事、世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)終身會(huì)員。先后畢業(yè)于北京語(yǔ)言大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)（師從胡明揚(yáng)教授）。1995年起至今任教于中國(guó)人民大學(xué)，從事漢語(yǔ)國(guó)際教育工作，曾赴英國(guó)杜倫大學(xué)、牛津大學(xué)和美國(guó)哥倫比亞大學(xué)任教、學(xué)術(shù)訪問，教授過漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)中外研究生、漢語(yǔ)言專業(yè)外國(guó)留學(xué)生本科生和進(jìn)修生20余門課程，多次獲得中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)。研究領(lǐng)域?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育、二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)篇話語(yǔ)分析、國(guó)際漢語(yǔ)師資培養(yǎng)與教師發(fā)展、漢語(yǔ)國(guó)際傳播、跨文化交際等。參加和主持國(guó)家社科基金、教育部、國(guó)家漢辦和985高校校級(jí)科研和教改項(xiàng)目8項(xiàng)，在海內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊獨(dú)立發(fā)表論文30篇，合著專著5部，出版教材和工具書5部，現(xiàn)為境內(nèi)外兩家核心和國(guó)際期刊審稿專家。

目錄:第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 研究型教學(xué)的內(nèi)涵和基本特征
第二節(jié) 高校研究型教學(xué)發(fā)展歷程
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)界相關(guān)研究現(xiàn)狀
第四節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中漢語(yǔ)言專業(yè)研究型教學(xué)的內(nèi)涵
第五節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)界開展研究型教學(xué)的必要性和意義

第二章研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建的背景
第一節(jié) 海內(nèi)外高校國(guó)際漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)與研究的現(xiàn)狀
第二節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中的高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題
第三節(jié) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵和建構(gòu)意義
第四節(jié) 構(gòu)建國(guó)際漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)研究型教學(xué)新模式的必要性和意義

第三章研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、研究?jī)?nèi)容和研究路徑
第一節(jié) 新型教學(xué)模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 新型教學(xué)模式構(gòu)建的研究?jī)?nèi)容和路徑

第四章研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建的基本要素
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)
第三節(jié) 操作程序
第四節(jié) 實(shí)現(xiàn)條件
第五節(jié) 評(píng)估方法

第五章研究型國(guó)際漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新模式構(gòu)建的實(shí)證研究
第一節(jié) 行動(dòng)研究
第二節(jié) 調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)
第三節(jié) 對(duì)學(xué)習(xí)者的訪談

第六章討論、結(jié)論與啟示
第一節(jié) 本研究的結(jié)論和創(chuàng)新點(diǎn)
第二節(jié) 對(duì)研究成果的反思和今后的研究方向

第七章研究型國(guó)際漢語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)教學(xué)新模式建構(gòu)的影響和意義

參考文獻(xiàn)

附錄一 “當(dāng)代中國(guó)話題研討課”研究型學(xué)習(xí)和口頭報(bào)告調(diào)查問卷
附錄二 “當(dāng)代中國(guó)話題研討課”研究型教學(xué)意見反饋學(xué)生訪談提綱
附錄三留學(xué)生的調(diào)研報(bào)告實(shí)例

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