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2019-11-18 14:23 來(lái)源：京東作者：京東

編輯推薦:　　這是譯自美國(guó)的教育科學(xué)精品教材之一。全書共分三部分：制定教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)與教學(xué)匹配模式和整合——使目標(biāo)與教學(xué)模式柏匹配。書中，作者引入了一些情景與案例研究，以幫助教師學(xué)習(xí)如何呈現(xiàn)材料。另外，書本還貫穿著練習(xí)和活動(dòng)，這些特定的練習(xí)都是以討論中的獨(dú)特的主題為重點(diǎn)的，在閱讀完本書后，可以做這些練習(xí)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《教育科學(xué)精品教材譯叢：教學(xué)模式（第4版）》包括三編內(nèi)容。第一編為制定教學(xué)計(jì)劃，包括指定的目的、目標(biāo)設(shè)計(jì)單元的過程；第二編為目標(biāo)與教學(xué)匹配模式；第三編為整合，該部分提供了一些案例，同時(shí)指出了優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的教育智慧。

作者簡(jiǎn)介:　　

目錄:總序
前言
第一編  制定教學(xué)計(jì)劃
第一章  教學(xué)目標(biāo)描述：學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科內(nèi)容
第二章  界定教育與教學(xué)的目標(biāo)
第三章  組織內(nèi)容：課程、單元以及教學(xué)設(shè)計(jì)

第一編綜述  制定教學(xué)計(jì)劃
第二編  目標(biāo)與教學(xué)匹配模式
第四章  直接講授模式：傳授基本技能、常識(shí)和知識(shí)
第五章  概念獲得模式：用歸納法定義概念
第六章  概念形成模式：分析概念各部分之間的關(guān)系
第七章  探究模式：通過發(fā)現(xiàn)和提問解決教學(xué)問題
第八章  綜合模式：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力
第九章  因果模式：通過分析因果關(guān)系來(lái)影響事件
第十章  課堂討論模式：在準(zhǔn)備事實(shí)性、解釋性和評(píng)價(jià)性問題的基礎(chǔ)上指導(dǎo)課堂討論
第十一章  詞匯習(xí)得模式：詞匯拼寫與意義習(xí)得
第十二章  沖突解決模式：交流觀點(diǎn)達(dá)成共識(shí)
第十三章  價(jià)值形成模式：在課程中尋找倫理和社會(huì)準(zhǔn)則
第十四章  合作學(xué)習(xí)模式：利用小組學(xué)習(xí)提高學(xué)生成就
第十五章  記憶模式：提高記憶力的技巧
第二編綜述  目標(biāo)與教學(xué)匹配模式

第三編  整合：使目標(biāo)與教學(xué)模式柏匹配
第十六章  幼兒園案例研究
第十七章  初中案例研究
第十八章  高中案例研究
第十九章  實(shí)踐的智慧：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

第三編綜述  整合：使目標(biāo)與教學(xué)模式相匹配
詞匯表
譯后記

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