如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力（Ⅱ）簡介，目錄書摘
★教8~12歲孩子學(xué)會(huì)解決沖突和與人相處的技巧；；
★全美暢銷書《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》作者的又一部力作；
★培養(yǎng)一個(gè)快樂、自信、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、情商高的孩子。
適讀對象：父母、老師
本書是一部極具特色的家庭教育圖書，在本書中，默娜·B.舒爾博士介紹了將“我能解決問題”法運(yùn)用于8-12歲孩子的具體方法。8-12歲，是孩子進(jìn)入青春期反叛之前的一個(gè)重要時(shí)期，是孩子身體、行為、情感和社會(huì)能力發(fā)展的一個(gè)重要分水嶺。同時(shí)，這也是父母的一個(gè)極好契機(jī)——教會(huì)孩子自己做出正確決定，自己解決與同齡人、老師、父母的沖突，培養(yǎng)一個(gè)快樂、自信、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、情商高的孩子——以便孩子把精力更多地集中在學(xué)習(xí)上，為中學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
默娜·B.舒爾博士（Myrna B.Shure Ph.D.）
博士，兒童發(fā)展心理學(xué)家，美國亞拉尼大學(xué)心理學(xué)教授。她為家長和老師們設(shè)計(jì)的一套“我能解決問題”訓(xùn)練計(jì)劃，以及她和喬治·斯派維克（George Spivack）一起所做出的開創(chuàng)性研究，為她榮獲了四項(xiàng)guojia級大獎(jiǎng)：一項(xiàng)美國心理健康協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)（1982年）、三項(xiàng)美國心理學(xué)協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)（1984年、1986年、1994年）。她還是心理健康和預(yù)防青少年行為問題方面的媒體顧問。她根據(jù)這些研究出版的《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》（Raising a Thinking Child）一書，是全美暢銷書，并獲得美國“家長的選擇”圖書獎(jiǎng)。
在本書中，舒爾博士詳細(xì)、具體地介紹了將“我能解決問題”法運(yùn)用于8~12歲孩子的方法和效果。
前言
引言
第1章 行為不同的孩子思維不同
在8～12歲這個(gè)階段，孩子們要經(jīng)歷生理、人際交往、情感和認(rèn)知能力方面的迅速變化。而且，各個(gè)方面的變化不是同步的……在如何處理問題方面，孩子們也會(huì)表現(xiàn)出很大的不同……那些有解決人際問題能力的孩子往往能夠茁壯成長，而那些缺少這種能力的孩子日后可能會(huì)出現(xiàn)問題……
第2章 四種養(yǎng)育風(fēng)格
當(dāng)父母想改變孩子行為的時(shí)候，他們會(huì)怎么說呢？在多年的觀察和研究之后，我得出的結(jié)論是，父母們在大多數(shù)時(shí)候會(huì)采用以下三種方法之一：運(yùn)用權(quán)威，給孩子建議，或進(jìn)行解釋。
第3章 我有什么感受?你有什么感受?
了解人們對于事情的感受，對于解決日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題非常重要。要緩和一個(gè)人的憤怒、沮喪或恐懼，我們必須先要了解并理解他的感受。學(xué)會(huì)關(guān)注并認(rèn)真對待別人的感受的惟一方法，就是首先要認(rèn)真對待和關(guān)注我們自己的感受……孩子的行為是以其感受為基礎(chǔ)的……
第4章 有人在聽嗎？
我們往往認(rèn)為聽是理所當(dāng)然的。然而，我們很多人——不論大人還是孩子——都沒有真正地傾聽。結(jié)果，我們就無法解決問題。如果我們不真正聽別人在對我們說什么，或者我們在對別人說什么，我們就不知道問題所在，以及如何解決……傾聽能力是解決問題能力的第三個(gè)核心組成部分……
第5章 事情總是如表面那樣嗎?
經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，事情并不總是像表面上看上去的那樣……當(dāng)人們對一個(gè)人的動(dòng)機(jī)得出匆忙、不準(zhǔn)確的結(jié)論時(shí)，就會(huì)誤解那個(gè)人的意圖……人們有時(shí)候在一件事情發(fā)生的當(dāng)時(shí)了解不到全部事實(shí)，而且有時(shí)候過去了很久之后仍然如此……
第6章 要想解決這個(gè)問題，我還能怎么做？
尋找多種解決問題的辦法
社會(huì)能力強(qiáng)、情商高的孩子，能夠想出不同的辦法來解決問題，而不是做出沖動(dòng)的反應(yīng)，或者在第一次嘗試失敗后就放棄……
第7章 接下來會(huì)發(fā)生什么？
學(xué)會(huì)考慮后果
不要告訴孩子做什么、不做什么或者為什么這樣做或那樣做——孩子自己能夠?qū)W會(huì)思考……但是，除了問“我還能做什么？”之外，同樣重要的是問“如果我那樣做，接下來可能會(huì)怎么樣？”我們要幫助孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注各種情感，還要學(xué)會(huì)考慮自己的行為所造成的其他可能后果……
第8章我的計(jì)劃是什么？
有時(shí)候，解決人和人之間的問題，需要一種更加復(fù)雜的技能，叫做手段-目標(biāo)思考，或分步計(jì)劃。大約在8歲的時(shí)候，那些解決問題能力強(qiáng)的孩子和解決問題能力不那么強(qiáng)的孩子，在這個(gè)技能上就會(huì)表現(xiàn)出明顯的不同……孩子們需要把幾項(xiàng)能力結(jié)合起來，才能制訂出好的分步計(jì)劃……
第9章 “我能解決問題”的高級技能：
綜合運(yùn)用多種技能
在這一章，我們將看到如何將“我能解決問題”的各種技能結(jié)合起來——首先是將兩項(xiàng)技能結(jié)合起來，然后是三項(xiàng)——幫助孩子們解決他們所面對的問題。
第10章 “我能解決問題”法適合我嗎?
父母們關(guān)心的一些問題
那些對孩子的行為給予更多思考的父母，也會(huì)更多思考自己的行為。
第11章一份“我能解決問題”測試卷
我設(shè)計(jì)了一個(gè)測試，來看看你能否熟練地將“我能解決問題”法與“權(quán)威法”、“建議法”和“解釋法”區(qū)分開來。
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