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2021-01-22 17:05 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)》為眉山市教育局教育科研立項課題的研究成果。全書分為“研究報告篇”“案例精選篇”“論文集萃篇”?！把芯繄蟾嫫卑ǎ骸盎谟螒虻男W(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)”的內(nèi)涵及游戲在小學(xué)生自主探索教學(xué)中的優(yōu)勢；基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)的基本模式等。“案例精選篇”和“論文集萃篇”主要包括：部分參研教師在研究中形成的優(yōu)秀案例和論文。

作者簡介:　　胡開勇，四川省眉山市教育科學(xué)研究所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、副所長。1982年中師畢業(yè)，在小學(xué)任教3年后調(diào)到市教科所擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教研員至今，通過函授獲得?？?、本科文憑和研究生班結(jié)業(yè)證。近40歲被評為中學(xué)高級教師，后被評為四川省特級教師，還被評為眉山市“教壇新秀”和“拔尖人才”。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》等刊物上發(fā)表20多篇論文，主持四川省教育廳重點課題和眉山市教育局科研課題，獲四川省人民政府普教教學(xué)成果一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項。

目錄:第一部分研究報告篇
一、研究背景及意義
（一）研究背景
（二）研究意義
二、理論基礎(chǔ)及依據(jù)
（一）理論基礎(chǔ)
（二）政策法規(guī)依據(jù)
三、核心概念界定
四、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
五、研究設(shè)計
（一）研究目標(biāo)及內(nèi)容
（二）研究對象及范圍
（三）研究方法及運用
六、研究活動
（一）調(diào)查研究活動
（二）經(jīng)驗總結(jié)活動
（三）成果推廣深化活動
（四）課堂實踐活動
（五）集體研討活動
（六）專家引領(lǐng)活動
七、研究成果
（一）認識性成果
（二）操作性成果
附錄1 小學(xué)數(shù)學(xué)實施愉快教學(xué)探索
附錄1 小學(xué)數(shù)學(xué)實施愉快教學(xué)探索
附錄2 開展課題研究促進教師成為研究者
附錄3 培養(yǎng)小學(xué)生探索品質(zhì)的策略
附錄4 數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與學(xué)生實際的聯(lián)系
附錄5 “小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題立體化趣味教學(xué)模式研究”認識性成果
附錄6 小學(xué)數(shù)學(xué)探索式教學(xué)研究
附錄7 感情投入方向引領(lǐng)促教師成長——我的教研工作
附錄8 例談?wù)n堂上對學(xué)生思維狀態(tài)的觀察
附錄9 談小學(xué)數(shù)學(xué)探索式教學(xué)
附錄10 引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識
附錄11 例談“數(shù)的運算”的編寫及其教學(xué)

第二部分課例精選篇
“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課
利用11張數(shù)卡理清19個概念
三年級數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課實錄與評析
引導(dǎo)參與，讓思維在數(shù)學(xué)活動中升華——小學(xué)數(shù)學(xué)活動課《玩魔方》教學(xué)導(dǎo)引
“玩學(xué)合一”的快樂數(shù)學(xué)課——小學(xué)四年級問題解決數(shù)學(xué)游戲?qū)W習(xí)法教學(xué)片段
步步為營提升學(xué)生符號化陳述能力——人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“打電話”教學(xué)導(dǎo)引
負數(shù)的初步認識
升與毫升
組合圖形的面積
用厘米作單位量長度
兩位數(shù)乘兩位數(shù)
三角形邊的關(guān)系
分數(shù)的意義
長方體表面積計算
分一分
圓的周長
用字母表示數(shù)
“圓柱和圓錐”復(fù)習(xí)課
倍數(shù)、因數(shù)
在探索中體驗，在交流中構(gòu)建——《圓錐的體積》教學(xué)片斷及評析
參考文獻

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