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內(nèi)容簡介:近幾十年來，我國診斷出的孤獨(dú)癥兒童越來越多，在這種形勢下，國內(nèi)需要高質(zhì)量的訓(xùn)練課程來培養(yǎng)大量所需的特殊教育專業(yè)人才?！豆陋?dú)癥兒童心理康復(fù)與生活訓(xùn)練指南》從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā)，以兒童心理發(fā)展為切入點(diǎn)，參考國內(nèi)外前沿研究成果，著重闡述孤獨(dú)癥兒童在日常生活中的發(fā)展特點(diǎn)和操作訓(xùn)練。
本書共分八章：其中章為孤獨(dú)癥概述，內(nèi)容概括介紹了孤獨(dú)癥的概念、臨床表現(xiàn)及核心癥狀；第二章為孤獨(dú)癥的成因與干預(yù)，主要從醫(yī)學(xué)生物學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)上介紹了目前的研究成果，以及心理學(xué)、教育訓(xùn)練的干預(yù)模式；第三章為孤獨(dú)癥的診斷，說明一般診斷原則和常用的評估工具；第四章為孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知特征，主要從認(rèn)知層面說明孤獨(dú)癥兒童的感知覺、注意、記憶、思維等特點(diǎn)及智力開發(fā)；第五章為孤獨(dú)癥兒童的情緒調(diào)整與情感發(fā)展，介紹了孤獨(dú)癥兒童的情緒情感特點(diǎn)、情緒調(diào)節(jié)及調(diào)節(jié)矯正方法；第六章為孤獨(dú)癥兒童的語言教育與社會交往訓(xùn)練，介紹語言訓(xùn)練、社會交往能力的培養(yǎng)；第七章為孤獨(dú)癥兒童的日常生活技能訓(xùn)練，說明培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的日常生活能力的注意事項；第八章為孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的環(huán)境支持，介紹家庭、學(xué)校和社會在兒童康復(fù)工作中的作用和支持措施。
本書可供普通高等學(xué)校特殊教育專業(yè)、教育康復(fù)專業(yè)的師生作為教材或指導(dǎo)用書，也可作為特殊教育學(xué)校、特殊兒童康復(fù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域的工作人員參考手冊。

作者簡介:

目錄:第一章孤獨(dú)癥概述1
第一節(jié)孤獨(dú)癥的概念及發(fā)展1
一、孤獨(dú)癥的概念2
二、孤獨(dú)癥的概念演變2
三、孤獨(dú)癥的發(fā)展4
第二節(jié)孤獨(dú)癥的主要臨床表現(xiàn)7
一、社交障礙7
二、言語障礙8
三、興趣狹窄及行為刻板重復(fù)8
四、智力問題9
第二章孤獨(dú)癥的成因與干預(yù)12
第一節(jié)孤獨(dú)癥的醫(yī)學(xué)生物學(xué)成因12
一、遺傳學(xué)因素12
二、免疫生化因素13
三、圍生期因素14
第二節(jié)孤獨(dú)癥的神經(jīng)心理學(xué)成因14
一、神經(jīng)機(jī)制的研究15
二、認(rèn)知心理學(xué)的研究16
三、神經(jīng)心理的研究18
第三節(jié)孤獨(dú)癥的干預(yù)19
一、生物醫(yī)學(xué)干預(yù)20
二、心理干預(yù)24
三、教育訓(xùn)練方法28
第三章孤獨(dú)癥的診斷37
第一節(jié)孤獨(dú)癥診斷的發(fā)展與原則37
一、孤獨(dú)癥診斷的發(fā)展歷程37
二、孤獨(dú)癥的診斷原則42
第二節(jié)孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)43
第三節(jié)孤獨(dú)癥的常用診斷工具46
一、嬰幼兒孤獨(dú)癥檢查量表46
二、兒童孤獨(dú)癥評定量表47
三、孤獨(dú)癥行為評定量表和克氏孤獨(dú)癥行為量表50
四、孤獨(dú)癥診斷訪談量表和孤獨(dú)癥診斷觀察量表53
五、孤獨(dú)癥心理教育評定量表54
第四章孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)識特征58
第一節(jié)孤獨(dú)癥兒童的感知覺58
一、孤獨(dú)癥兒童的感知覺特征58
二、孤獨(dú)癥兒童感知覺的訓(xùn)練61
第二節(jié)孤獨(dú)癥兒童的注意、記憶68
一、孤獨(dú)癥兒童的注意特征69
二、孤獨(dú)癥兒童的記憶特征70
三、孤獨(dú)癥兒童的注意力與記憶力的訓(xùn)練72
第三節(jié)孤獨(dú)癥兒童的想象、思維80
一、孤獨(dú)癥兒童的想象特征81
二、孤獨(dú)癥兒童的思維特征82
三、孤獨(dú)癥兒童想象力與思維能力的訓(xùn)練83
第四節(jié)孤獨(dú)癥兒童智力開發(fā)的意義87
一、孤獨(dú)癥兒童智力發(fā)展的特點(diǎn)87
二、孤獨(dú)癥兒童智力開發(fā)的重要性88
三、孤獨(dú)癥兒童智力開發(fā)的著手點(diǎn)90
四、孤獨(dú)癥兒童智力開發(fā)的誤區(qū)91
第五章孤獨(dú)癥兒童的情緒調(diào)整與情感發(fā)展92
第一節(jié)孤獨(dú)癥兒童的情緒、情感特點(diǎn)92
一、情緒和情感的性質(zhì)與功能93
二、孤獨(dú)癥兒童的情緒、情感特點(diǎn)95
三、孤獨(dú)癥兒童情感障礙的原因97
第二節(jié)孤獨(dú)癥兒童的情緒調(diào)節(jié)98
一、孤獨(dú)癥兒童情緒問題的處理策略98
二、孤獨(dú)癥兒童不穩(wěn)定情緒的矯正方法101
第三節(jié)孤獨(dú)癥兒童的情感發(fā)展105
一、孤獨(dú)癥兒童情感發(fā)展的障礙106
二、孤獨(dú)癥兒童情感發(fā)展的訓(xùn)練107
第六章孤獨(dú)癥兒童的語言教育與社會交往訓(xùn)練113
第一節(jié)孤獨(dú)癥兒童的語言教育與訓(xùn)練113
一、孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練方法114
二、孤獨(dú)癥兒童語言理解能力訓(xùn)練117
三、孤獨(dú)癥兒童語言表達(dá)能力訓(xùn)練123
第二節(jié)孤獨(dú)癥兒童的社會交往訓(xùn)練137
一、以同伴為中介的社會交往訓(xùn)練137
二、以人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)為主的社會交往訓(xùn)練139
三、以認(rèn)知方法為基礎(chǔ)的社會交往訓(xùn)練140
四、孤獨(dú)癥兒童社會交往訓(xùn)練的其他方法146
第七章孤獨(dú)癥兒童的日常生活技能訓(xùn)練160
第一節(jié)日常生活技能訓(xùn)練的一般方法160
一、生活自理能力的培養(yǎng)160
二、生活自理能力的訓(xùn)練161
第二節(jié)孤獨(dú)癥兒童的進(jìn)餐訓(xùn)練162
一、進(jìn)餐訓(xùn)練中的注意事項163
二、進(jìn)餐技巧訓(xùn)練164
三、偏食行為166
四、引進(jìn)新食物167
第三節(jié)孤獨(dú)癥兒童的如廁訓(xùn)練169
一、基本階段170
二、具體做法171
第四節(jié)孤獨(dú)癥兒童其他生活技能的訓(xùn)練173
一、孤獨(dú)癥兒童的穿脫衣服訓(xùn)練173
二、孤獨(dú)癥兒童的洗漱訓(xùn)練174
三、孤獨(dú)癥兒童的睡眠問題及干預(yù)175
第八章孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的環(huán)境支持179
第一節(jié)家庭環(huán)境支持179
一、家庭在兒童康復(fù)中發(fā)揮的作用179
二、正確的教養(yǎng)觀181
三、家庭訓(xùn)練的原則、內(nèi)容與方法186
第二節(jié)學(xué)校環(huán)境支持201
一、學(xué)校環(huán)境的有效服務(wù)201
二、特殊教育的支持措施204
第三節(jié)社區(qū)環(huán)境支持208
一、社區(qū)康復(fù)概述208
二、我國社區(qū)康復(fù)現(xiàn)狀及發(fā)展209
參考文獻(xiàn)216