編輯推薦:本書(shū)是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行編寫(xiě)的。編寫(xiě)中力求將課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基本理念、核心概念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系、素養(yǎng)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)”等核心理論具體化，使一線(xiàn)教師閱讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，操作起來(lái)更容易；針對(duì)“課程目標(biāo)、課程內(nèi)容”，挖掘教學(xué)實(shí)踐中的豐富資源，使之轉(zhuǎn)化成可供小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中借鑒的“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析”，每個(gè)案例有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)錄、階段評(píng)析和總評(píng)等部分，較全面地解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)、數(shù)學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法的內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的實(shí)用性

內(nèi)容簡(jiǎn)介:《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例分析》是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行編寫(xiě)的。編寫(xiě)中力求將課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基本理念、核心概念小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系、素養(yǎng)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì)”等核心理論具體化，使一線(xiàn)教師閱讀起來(lái)更簡(jiǎn)單，操作起來(lái)更容易；針對(duì)“課程目標(biāo)、課程內(nèi)容”，挖掘教學(xué)實(shí)踐中的豐富資源，使之轉(zhuǎn)化成可供小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中借鑒的“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析”，每個(gè)案例有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)錄、階段評(píng)析和總評(píng)等部分，較全面地解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、課程目標(biāo)、數(shù)學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法的內(nèi)涵，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

作者簡(jiǎn)介:孔繁成，1987—1991年任遼寧教育學(xué)院物理教師；1991—1998年任遼寧教育學(xué)院電教部電視編輯、編導(dǎo)；1998—2003年，擔(dān)任遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心小教部教研員，指導(dǎo)多名教師參加省級(jí)、***優(yōu)秀課展示；2003年至今在沈陽(yáng)師范大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院、學(xué)前與初等教育學(xué)院工作，任初等教育系主任

目錄:目錄
總序
前言
上篇 小學(xué)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)的核心理論
第一章 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀 3
第一節(jié) 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的新視角 3
一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)內(nèi)涵詮釋 3
二、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)具體目標(biāo)內(nèi)涵詮釋 6
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想和核心概念 8
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想 8
二、新課標(biāo)的核心概念 11
拓展閱讀 14
參考文獻(xiàn) 14
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)的師生關(guān)系 15
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素養(yǎng) 15
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)基本功 15
二、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 17
三、數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智 17
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)生 18
一、不同學(xué)段小學(xué)生的心智特征 18
二、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外在表現(xiàn) 19
三、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的障礙 20
第三節(jié) 教師的角色定位 21
一、教師在教學(xué)中的多重角色 21
二、教師在面向全體學(xué)生和因材施教過(guò)程中的博弈 22
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“預(yù)設(shè)”與“生成”的博弈 23
拓展閱讀 26
參考文獻(xiàn) 26
第三章 小學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià) 27
第一節(jié) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義 27
一、全球?qū)W生素養(yǎng)評(píng)價(jià) 27
一、第三次國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)研究 28
三、國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一些研究觀點(diǎn) 28
第二節(jié) 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素 29
一、數(shù)學(xué)知識(shí)技能 29
一、數(shù)學(xué)思考 29
三、問(wèn)題解決 30
四、情感態(tài)度 30
第三節(jié) 小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià) 30
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo) 30
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)施 32
拓展閱讀 41
參考文獻(xiàn) 41
第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì) 43
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概念及其特點(diǎn) 43
一、教學(xué)設(shè)計(jì)概念及其特點(diǎn) 43
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及其特點(diǎn) 45
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 48
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)組成和策略 48
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的備課 52
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì) 54
一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教案設(shè)計(jì) 54
二、編寫(xiě)教案和集體備課 57
拓展閱讀 58
錄參考文獻(xiàn) 58
第五章 第一學(xué)段教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析 61
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) 61
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 61
“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 66
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 72
“青蛙吃害蟲(chóng)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 78
“跳繩”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 83
“捐書(shū)活動(dòng)——三位數(shù)連加”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 88
“吃西瓜”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 95
第二節(jié) 幾何與圖形 l00
“認(rèn)識(shí)立體圖形”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 100
“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 105
“對(duì)稱(chēng)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 111
“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 117
“軸對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 123
“東南西北”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 129
“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 136
第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率 142
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 142
“組織比賽”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 148
“可能性”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 154
“讀統(tǒng)計(jì)圖表”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 160
第四節(jié) 綜合與實(shí)踐 166
“等量代換”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 166
“月球旅行”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 172
第六章 第二學(xué)段教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例評(píng)析 l79
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù) 179
“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 179
“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 185
“百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 19l
“字母表示數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 198
“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 203
第二節(jié) 幾何與圖形 209
“平行四邊形和梯形”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 209
“三角形內(nèi)角和”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 214
“組合圖形的面積”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 219
“圖行中的規(guī)律”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 224
“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 229
“常見(jiàn)的量”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 233
“確定位置（二）”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 239
第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率 243
“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 243
“中位數(shù)和眾數(shù)”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 248
“用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 254
“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 258
第四節(jié) 綜合與實(shí)踐 263
“雞兔同籠”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 263
“粉刷墻壁”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 269
“有趣的測(cè)量”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 275
“數(shù)的奇偶性”教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 278