桃李書系·新時(shí)代教師新能力叢書：一課三講與校本研修簡(jiǎn)介，目錄書摘
2020-03-13 09:04
來(lái)源：京東
作者：京東
桃李書系·新時(shí)代教師新能力叢書：一課三講與校本研修
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內(nèi)容簡(jiǎn)介: 教學(xué)典型疑難問(wèn)題與診斷，核心素養(yǎng)帶領(lǐng)下的課堂教學(xué)革新，教師如何上好觀摩譚，一課三講與校本研修，課堂教學(xué)微創(chuàng)新，課堂教學(xué)怎樣少做無(wú)用功，教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵困惑與對(duì)策，教師行為32忌，怎樣帶好一個(gè)班，班主任工作新技能，新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，做有理想信念的教師。
作者簡(jiǎn)介:
目錄:緒論校本研修下的有效教學(xué)
一、認(rèn)識(shí)校本研修
二、校本研修與教師專業(yè)化
三、教師專業(yè)化，有效教學(xué)的前提
專題一 一課三講的校本研修模式
一、有效教學(xué)理念的產(chǎn)生及其內(nèi)涵
二、有效教學(xué)的原則
三、有效教學(xué)的注意事項(xiàng)
四、一課三講，校本研修下的有效教學(xué)
專題二 一課三講活動(dòng)的準(zhǔn)備與條件
一、一課三講活動(dòng)的準(zhǔn)備
二、一課三講活動(dòng)條件一：名優(yōu)骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
三、一課三講活動(dòng)條件二：團(tuán)隊(duì)教師集體形成備課制度
四、一課三講活動(dòng)條件三：參講人員掌握說(shuō)課的方法和程序
專題三 一課三講活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
一、一課三講活動(dòng)的流程
二、一課三講活動(dòng)實(shí)施過(guò)程一：“一講”及評(píng)議
三、一課三講活動(dòng)實(shí)施過(guò)程二：“二講”及討論修正
四、一課三講活動(dòng)實(shí)施過(guò)程三：“三講”及研討
……
專題四 一課三講活動(dòng)的反思
專題五 一課三講活動(dòng)中的聽(tīng)、評(píng)課
專題六 一課三講精彩案例集錦
創(chuàng)新文本，角度多變
反復(fù)研磨，教法、情境、評(píng)價(jià)一再提煉
教法相異，各有千秋
抓好線索，科學(xué)選好側(cè)重點(diǎn)
生活人手，步步引導(dǎo)出新意
層層推進(jìn)，引進(jìn)活水提效果
以學(xué)定教，巧妙施教
實(shí)驗(yàn)精選，層層出效果
巧思巧引，逐步激發(fā)興趣
變化形式，提升參與熱情
板塊獨(dú)構(gòu)，合作議題
后記
一、認(rèn)識(shí)校本研修
二、校本研修與教師專業(yè)化
三、教師專業(yè)化，有效教學(xué)的前提
專題一 一課三講的校本研修模式
一、有效教學(xué)理念的產(chǎn)生及其內(nèi)涵
二、有效教學(xué)的原則
三、有效教學(xué)的注意事項(xiàng)
四、一課三講，校本研修下的有效教學(xué)
專題二 一課三講活動(dòng)的準(zhǔn)備與條件
一、一課三講活動(dòng)的準(zhǔn)備
二、一課三講活動(dòng)條件一：名優(yōu)骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
三、一課三講活動(dòng)條件二：團(tuán)隊(duì)教師集體形成備課制度
四、一課三講活動(dòng)條件三：參講人員掌握說(shuō)課的方法和程序
專題三 一課三講活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
一、一課三講活動(dòng)的流程
二、一課三講活動(dòng)實(shí)施過(guò)程一：“一講”及評(píng)議
三、一課三講活動(dòng)實(shí)施過(guò)程二：“二講”及討論修正
四、一課三講活動(dòng)實(shí)施過(guò)程三：“三講”及研討
……
專題四 一課三講活動(dòng)的反思
專題五 一課三講活動(dòng)中的聽(tīng)、評(píng)課
專題六 一課三講精彩案例集錦
創(chuàng)新文本，角度多變
反復(fù)研磨，教法、情境、評(píng)價(jià)一再提煉
教法相異，各有千秋
抓好線索，科學(xué)選好側(cè)重點(diǎn)
生活人手，步步引導(dǎo)出新意
層層推進(jìn)，引進(jìn)活水提效果
以學(xué)定教，巧妙施教
實(shí)驗(yàn)精選，層層出效果
巧思巧引，逐步激發(fā)興趣
變化形式，提升參與熱情
板塊獨(dú)構(gòu)，合作議題
后記
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