中文天堂最新版资源www,久久夜色精品国产噜噜亚洲sv

2019-10-17 09:45 來源：京東作者：京東

編輯推薦:　　《新農(nóng)村教育研究叢書：教師流動問題研究》是全國教育科學(xué)十一五規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號：DAA070165）最終研究成果。該研究得到了湖南省普通高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地—農(nóng)村教育改革與發(fā)展研究基地的進(jìn)一步資助。著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，教師的思想觀念的進(jìn)一步解放，當(dāng)今社會教師流動成為一種必然發(fā)生的且日益頻繁的社會現(xiàn)象。20世紀(jì)七十年代末八十年代初，教師流動開始成為研究者關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題之一。前教師流動研究在研究視角、研究范式、研究方法、研究內(nèi)容等方面還存在諸多的問題。因此，未來的研究中，如何構(gòu)建合理而有序的教師流動機(jī)制將成為未來教師流動研究的重點(diǎn)之一。

內(nèi)容簡介:　　《新農(nóng)村教育研究叢書：教師流動問題研究》是對改革開放后我國中小學(xué)教師流動問題的系統(tǒng)研究。研究內(nèi)容涉及我國教師流動研究的歷程、理論基礎(chǔ)、教師流動的內(nèi)涵、教師流動的社會背景以及不同教師群體流動的特點(diǎn)等，同時，針對不同教師群體的流動特點(diǎn)，提出了相應(yīng)的引導(dǎo)教師合理流動的舉措。
　　《新農(nóng)村教育研究叢書：教師流動問題研究》理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，特別適合教育理論工作者、教育管理人員閱讀，并可作為教學(xué)和研究參考書目。

作者簡介:　　周險峰，湖北浠水縣人，湖南科技大學(xué)教育學(xué)院教授、副院長，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。華東師范大學(xué)理解教育研究所兼職研究員。現(xiàn)任湖南省教育學(xué)研究專業(yè)委員會副理事長、全國教學(xué)論專業(yè)委員會理事、中國教育學(xué)會農(nóng)村教育分會理事。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃怼⒄n程與教學(xué)哲學(xué)、當(dāng)代教育哲學(xué)思潮與流派。先后主持教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目、中國博士后基金特別資助項(xiàng)目等省部級項(xiàng)目8項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，主編或參編專著、教材多部。曾獲湖南省高校教學(xué)改革成果獎多項(xiàng)；專著《教育文本理解論》獲中國大學(xué)出版社協(xié)會首屆優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作一等獎。曾獲湘潭市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)骨干人才、湖南省高校青年骨干教師、湖南省新世紀(jì)121人才、全國第二屆優(yōu)秀教育碩士指導(dǎo)教師等稱號。

目錄:第一章緒論
第一節(jié) 教師流動研究的背景
一、市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展
二、教師政策的區(qū)域差異
三、教師價值觀念的變遷
第二節(jié) 教師流動研究的歷程
一、二十世紀(jì)八十年代：教師流動研究的覺醒階段
二、二十世紀(jì)九十年代：教師流動研究的發(fā)展階段
三、二十一世紀(jì)伊始：教師流動研究的全面化階段
第三節(jié) 教師流動研究的現(xiàn)狀
一、關(guān)于高校教師流動
二、關(guān)于農(nóng)村教師流動
三、關(guān)于民辦教師流動
第四節(jié) 教師流動研究的趨勢與意義
一、研究趨勢
二、研究意義

第二章教師流動的幾個基本理論問題
第一節(jié) 教師流動的理論基礎(chǔ)
一、組織生命周期理論
二、創(chuàng)造力的庫克曲線
三、組織管理理論
四、需要層次理論
第二節(jié) 教師流動的內(nèi)涵
一、主要概念的界定
二、教師流動的類型
三、教師流動的模式
第三節(jié) 教師流動的原因
一、我國中小學(xué)教師流動的宏觀背景
二、我國中小學(xué)教師流動階段劃分
三、教師流動的特點(diǎn)
四、與教師流動相關(guān)的幾個因素
第四節(jié) 教師流動的意義
一、教師流動的積極作用
二、教師流動的消極作用

第三章教師流動群體透視之一——中小學(xué)女教師流動問題
第一節(jié) 中小學(xué)女教師流動現(xiàn)狀調(diào)查
一、相關(guān)背景與概念界定
二、調(diào)查的對象及范圍
三、中小學(xué)女教師流動現(xiàn)象透視
第二節(jié) 中小學(xué)女教師流動影響因素解析
一、個人因素與中小學(xué)女教師流動
二、家庭因素與中小學(xué)女教師流動
三、職業(yè)境遇與中小學(xué)女教師流動
第三節(jié) 中小學(xué)女教師流動障礙探究
一、傳統(tǒng)性別文化束縛
二、制度性與政策性障礙
三、中小學(xué)女教師流動支持系統(tǒng)不完備
第四節(jié) 促進(jìn)中小學(xué)女教師流動的對策
一、構(gòu)建和諧的性別文化體系，創(chuàng)造良好的社會發(fā)展環(huán)境
二、改進(jìn)政府宏觀管理，完善社會公共服務(wù)
三、改革學(xué)校管理制度，優(yōu)化中小學(xué)女教師流動空間
四、擺脫女性自身弱點(diǎn)，打破中小學(xué)女教師流動的自我禁錮
五、結(jié)語

第四章教師流動透視群體之二——骨干教師流動問題
第一節(jié) 骨干教師流動現(xiàn)狀的考察
一、骨干教師的含義
二、骨干教師流失情況回顧
三、農(nóng)村骨干教師流失的現(xiàn)狀考察
四、骨干教師校際、區(qū)域間的流動
第二節(jié) 骨干教師流動的影響
一、骨干教師流動的消極影響
二、骨干教師流動的積極影響
第三節(jié) 骨干教師流動的原因分析
一、經(jīng)濟(jì)因素是根本
二、自我實(shí)現(xiàn)的追求沖動
第四節(jié) 實(shí)現(xiàn)骨干教師的合理流動
一、目前采取的策略及其審視思考
二、“成功”背后的故事及其啟示
三、實(shí)現(xiàn)骨干教師合理流動的策略及建議
四、結(jié)語

第五章教師流動群體透視之三——民辦學(xué)校教師流動
第一節(jié) 民辦學(xué)校教師流動的背景
一、學(xué)校類型多樣化
二、人事制度改革
三、教師價值觀念的變化
第二節(jié) 民辦學(xué)校教師流動現(xiàn)狀的分析
一、民辦學(xué)校教師流動的現(xiàn)狀
二、民辦學(xué)校教師流動情況的分析
第三節(jié) 民辦學(xué)校教師流動的原因
一、社會因素
二、學(xué)校因素
三、個人因素
第四節(jié) 民辦學(xué)校教師流動的影響及對策
一、政府層面
二、學(xué)校層面
三、結(jié)語

第六章教師流動群體透視之四——深圳代課教師問題
第一節(jié) 深圳市中小學(xué)代課教師生存現(xiàn)狀調(diào)查
一、光明新區(qū)公辦學(xué)校代課教師隊(duì)伍基本情況
二、光明新區(qū)公辦學(xué)校代課教師主要問題
三、深圳市中小學(xué)代課教師的生存現(xiàn)狀
第二節(jié) 深圳市中小學(xué)代課教師問題原因分析
一、社會層面：人口涌入與高薪酬的雙重刺激
二、制度層面：相關(guān)制度不健全
三、法律層面：相關(guān)法律保障不到位
四、教師層面：代課教師要求體現(xiàn)自身價值
第三節(jié) 深圳市中小學(xué)代課教師問題對策分析
一、社會層面：人口調(diào)控與收入均衡雙管齊下
二、制度層面：各種制度改革齊頭并進(jìn)
三、法律層面：制訂、實(shí)施、保障全到位
四、教師層面：實(shí)現(xiàn)同工同酬
五、結(jié)語

參考文獻(xiàn)

相關(guān)商品