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2021-02-09 09:06 來(lái)源：京東作者：京東

編輯推薦:　　取材于上海師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目的系列培訓(xùn)課程，是在語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)實(shí)踐中逐漸積累的優(yōu)質(zhì)課程資源。
　　這是需要你用筆來(lái)讀的書(shū)。
　　將培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的情境性元素，在紙質(zhì)的書(shū)上加以體現(xiàn)，“參與式”的編排方式，引導(dǎo)你始終“在場(chǎng)”，就像是培訓(xùn)中的一員。
　　聚焦“新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性”這一主題，針對(duì)“教學(xué)內(nèi)容的合宜性”和“教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性”這兩個(gè)核心問(wèn)題。內(nèi)容由三個(gè)互補(bǔ)的“工作坊”組成。
　　主題學(xué)習(xí)工作坊
　　“專(zhuān)家報(bào)告”、“專(zhuān)家視角”、“互動(dòng)交流”，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。
　　共同備課工作坊
　　“沉浸式體驗(yàn)”，合作專(zhuān)家和研修學(xué)員共同開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
　　課例研究工作坊
　　專(zhuān)家教師和實(shí)踐探索者的“教學(xué)示例”，一線(xiàn)教師的多重對(duì)話(huà)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介:《寫(xiě)作教學(xué)教什么》是根據(jù)國(guó)培標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的參與式語(yǔ)文教師培訓(xùn)教材，在教材結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，包括理論、課例、共同備課這3個(gè)工作坊，以及光盤(pán)資源，設(shè)計(jì)了讀者的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了教材的立體化，體現(xiàn)了培訓(xùn)的案例式、情境式和參與式，堪稱(chēng)“紙質(zhì)版的在線(xiàn)教育”。

作者簡(jiǎn)介:王榮生，文學(xué)碩士、教育學(xué)博士。研究方向：語(yǔ)文課程與教學(xué)論，語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。現(xiàn)為上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，上海師范大學(xué)語(yǔ)文課程研究基地負(fù)責(zé)人。著有《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）、《語(yǔ)文課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容》（教育科學(xué)出版社）、《語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》（上海教育出版社）、《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（華東師范大學(xué)出版社）、《求索與創(chuàng)生：語(yǔ)文教育理論實(shí)踐的匯流》（山東教育出版社）、《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》（中國(guó)輕工業(yè)出版社）等。

目錄:主題學(xué)習(xí)工作坊
·寫(xiě)作教學(xué)的檢討與前瞻
·寫(xiě)作教學(xué)的新進(jìn)展
·交際語(yǔ)境寫(xiě)作
·功能性寫(xiě)作學(xué)習(xí)
·微型寫(xiě)作課程設(shè)計(jì)原理
·基于量表的寫(xiě)作教學(xué)
課例研究工作坊
·小學(xué)課例：作文里的時(shí)間
·小學(xué)課例：描寫(xiě)的奧秘
·初中課例：基于學(xué)情的敘事寫(xiě)作
·初中課例：基于真實(shí)交流的寫(xiě)作
·高中課例：把問(wèn)題想深刻
·高中課例：用事實(shí)證明觀點(diǎn)

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