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2021-04-13 09:55 來(lái)源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:

　　《追尋理想的語(yǔ)文教學(xué)：我這樣觀課、議課和上課》精選陳大偉老師近年在各地觀課、議課和上課的所為所思，既立足實(shí)際，定位實(shí)踐，又關(guān)注創(chuàng)新，是一本可以幫助教師領(lǐng)悟“詩(shī)意地棲居在大地上”真諦的“橋梁”專家的力作。

作者簡(jiǎn)介:　　陳大偉，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授。1982年參加工作，擔(dān)任過(guò)中學(xué)教師、政教主任、教科室主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)：1997開(kāi)始教師教育工作．曾經(jīng)擔(dān)任綿陽(yáng)市涪城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，成都教育學(xué)院繼續(xù)教育副處長(zhǎng)、科研處長(zhǎng)（現(xiàn)辭去處長(zhǎng)職務(wù)專事教師教育工作）：2001年至今受聘為四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組成員。主要研究方向：教師繼續(xù)教育和教師專業(yè)成長(zhǎng)。曾獲全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)研究課題一等獎(jiǎng)，四川省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，四川省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。先后出版《校本培訓(xùn)研究》、《新課程的故事與解讀》、《在新課程中：困惑與成長(zhǎng)》、《創(chuàng)造幸福的教師生活》、《校本研修面對(duì)面》、《道德故事與師德修養(yǎng)》、《有效研修》等著作。在《人民教育》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《中小學(xué)管理》等刊物發(fā)表多篇論文。

“橋梁”專家陳大偉（代序）馬朝宏

輯一語(yǔ)文教學(xué)的觀課議課
我心中的理想課堂
教育假設(shè)里的兒童視角
不要輕率地說(shuō)“教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單”
根據(jù)文體樣式和風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)
培養(yǎng)興趣也要培養(yǎng)責(zé)任
語(yǔ)文課要培養(yǎng)學(xué)生好好說(shuō)話
對(duì)口語(yǔ)交際兩個(gè)問(wèn)題的思考
我看“隨文識(shí)字”
猜字是閱讀方法而非識(shí)字方法
閱讀教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題與思考
閱讀教學(xué)須下足三道功夫
對(duì)兩節(jié)習(xí)作課的思考
尋找理解的視角
語(yǔ)文學(xué)習(xí)還應(yīng)該積累什么
教學(xué)活動(dòng)的約束和解放

輯二語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和反思
把時(shí)問(wèn)教育轉(zhuǎn)化為生命教育
——執(zhí)教《和時(shí)間賽跑》的探索
幫助學(xué)生以“文”悟“道”
——《蝙蝠和雷達(dá)》備課手記
在生命中留下“痕跡”
——執(zhí)教《匆匆》斷想
讓習(xí)作變得容易和有趣
——記一堂小學(xué)習(xí)作課
心中有了愛(ài)，眼中才有美
——《我喜歡》教學(xué)實(shí)錄與反思
學(xué)習(xí)聰明
——《晏子使楚》思與教
讀詩(shī)、詩(shī)教和教詩(shī)
——《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄與反思

輯三語(yǔ)文教學(xué)爭(zhēng)鳴
謳歌山水之美與人的發(fā)現(xiàn)之美
——《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄與爭(zhēng)鳴
讓學(xué)習(xí)成為精神探險(xiǎn)
——《三顧茅廬》教學(xué)實(shí)錄與爭(zhēng)鳴
順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)
——《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實(shí)錄與討論

后記