路易斯·康在賓夕法尼亞大學(xué)簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
本書(shū)講述了路易斯·康的研究生教學(xué)工作所留給后人的，并不是他教授的內(nèi)容，并不是“如何做”，也不是他所提出的那些問(wèn)題的答案。而是對(duì)問(wèn)題本身的思考，對(duì)“做什么”的不斷追問(wèn)和探索，對(duì)建筑本質(zhì)的上下求索。路易斯·康杰出、持久的貢獻(xiàn)，便是激發(fā)了他的學(xué)生們的自信，去盡可能地相信自己的直覺(jué)與感覺(jué)，將對(duì)事物本質(zhì)的探索變成一生的追求。對(duì)于那些投身于建筑實(shí)踐工作中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，路易斯·康真正做到了“給他們絕對(duì)的自由”，讓他們找到了自己的道路。而對(duì)于那些致力于教育事業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)將路易斯·康的思想傳遞給自己的學(xué)生，而其中一部分人又會(huì)成為教師，所以路易斯·康的精神將一直傳承下去，影響一代又一代的年輕建筑師。
路易斯·艾瑟鐸·康（Louis Isadore Kahn）是一位偉大且人盡皆知的建筑師，他的建筑作品享譽(yù)全球。盡管人們對(duì)于他的建筑作品非常了解，但卻很少有人注意到他的另一個(gè)身份——建筑學(xué)教師，他不僅為建筑學(xué)的教育工作做出了革命性貢獻(xiàn)，而且他的哲學(xué)思想對(duì)學(xué)生們也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于路易斯·康來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作在他的一生中占有著極其重要的位置，他曾在賓夕法尼亞大學(xué)出任“研究生班”的授課教師，為建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐以及教學(xué)課程的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
本書(shū)主要對(duì)路易斯·康在賓夕法尼亞大學(xué)執(zhí)教期間的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)方法進(jìn)行了較透徹的研究和探討，也是首次由賓夕法尼亞大學(xué)研究生班的學(xué)生，以第一人稱的視角，來(lái)深入地分析和評(píng)價(jià)他的教學(xué)思想。
詹姆斯·F·威廉姆森是孟菲斯、賓夕法尼亞以及耶魯大學(xué)建筑系教授，他是路易斯·康在賓夕法尼亞大學(xué)1974年建筑大師班的學(xué)生之一，同時(shí)也是文丘里的合伙人之一，并在孟菲斯設(shè)立自己的建筑師事務(wù)所。
第一部分 探索“不可度量”
一、路易斯·康在賓夕法尼亞大學(xué)
二、路易斯·康的教學(xué)理念
三、樹(shù)下的男人
四、實(shí)踐中的教學(xué)方法
五、路易斯·康和他的學(xué)生們
六、路易斯·康和創(chuàng)作心理學(xué)
七、路易斯·康眼中的現(xiàn)代建筑學(xué)教育
第二部分 教育和實(shí)踐工作者的老師
一、教師和建筑師
二、路易斯·康離開(kāi)以后
三、路易斯·康的聲音
四、學(xué)習(xí)，實(shí)踐，秩序，反思：職業(yè)生涯的循環(huán)
五、路易斯·康的人脈
六、從場(chǎng)地入手
七、所學(xué)與所用
八、變成和成為對(duì)職業(yè)生涯的思考
結(jié)語(yǔ)：教師的遺產(chǎn)
設(shè)計(jì)問(wèn)題與學(xué)生構(gòu)成，1955—1974 年
研究生班導(dǎo)師
附錄A 路易斯·康所指導(dǎo)的研究生班名單，1955—1974
附錄B 路易斯·康所指導(dǎo)的研究生班留學(xué)生分布情況
附錄C 路易斯·康所指導(dǎo)的研究生班留學(xué)生之前所就讀的高等院校組成
參考書(shū)目
致謝
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