縱論創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)簡(jiǎn)介，目錄書摘
2019-11-06 11:38
來(lái)源：京東
作者：京東
縱論創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)
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編輯推薦: 付八軍主編的《縱論創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)》以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇的主題報(bào)告作為主要內(nèi)容，回答了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系、為什么要建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、如何建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)等一系列根本性問(wèn)題，從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的價(jià)值判斷到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的具體實(shí)踐，從國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示到本國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的本土化探索等方面進(jìn)行了分析與概括，反映了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)在理論探索取得的新成果。
內(nèi)容簡(jiǎn)介: 《縱論創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)》以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇的主題報(bào)告作為主要內(nèi)容，回答了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系、為什么要建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、如何建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)等一系列根本性問(wèn)題，從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的價(jià)值判斷到創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的具體實(shí)踐，從國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示到本國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的本土化探索等方面進(jìn)行了分析與概括，反映了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)在理論探索取得的新成果。
目錄:第一部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇（一）
創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代大學(xué)制度的核心價(jià)值觀
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值
探尋創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的中國(guó)特色與發(fā)展路徑——以浙江大學(xué)為例
大學(xué)的分化與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實(shí)踐
研究型大學(xué)第三使命與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)
第二部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇（二）
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的本±化探索與實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與敏捷高等教育
建構(gòu)雙螺旋創(chuàng)業(yè)教育新模式——中國(guó)特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的萬(wàn)里樣本
創(chuàng)業(yè)型高校品性
學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐
我們的探索——義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的中期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織變革的路徑研究
第三部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇（三）
學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的本質(zhì)回歸——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)是未來(lái)高等教育變革的重要走向
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的支點(diǎn)
第四部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)案例高校
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之我見：即知即行的學(xué)術(shù)意義——行為也是一門學(xué)問(wèn)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育三維模式的有益探索
立足社會(huì)需求 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才——以建設(shè)創(chuàng)業(yè)型的園林學(xué)院為例
繼續(xù)教育學(xué)院關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型學(xué)院的思考
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展
附錄
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)和五條途徑——浙江省教育廳政策招標(biāo)項(xiàng)目《創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)與路徑研究》報(bào)告
創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代大學(xué)制度的核心價(jià)值觀
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的時(shí)代價(jià)值
探尋創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的中國(guó)特色與發(fā)展路徑——以浙江大學(xué)為例
大學(xué)的分化與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實(shí)踐
研究型大學(xué)第三使命與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)
第二部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇（二）
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的本±化探索與實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)與敏捷高等教育
建構(gòu)雙螺旋創(chuàng)業(yè)教育新模式——中國(guó)特色創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的萬(wàn)里樣本
創(chuàng)業(yè)型高校品性
學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)探索與實(shí)踐
我們的探索——義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的中期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)組織變革的路徑研究
第三部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)高峰論壇（三）
學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的本質(zhì)回歸——?jiǎng)?chuàng)業(yè)型大學(xué)是未來(lái)高等教育變革的重要走向
知識(shí)產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的支點(diǎn)
第四部分／創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)案例高校
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之我見：即知即行的學(xué)術(shù)意義——行為也是一門學(xué)問(wèn)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育三維模式的有益探索
立足社會(huì)需求 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才——以建設(shè)創(chuàng)業(yè)型的園林學(xué)院為例
繼續(xù)教育學(xué)院關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型學(xué)院的思考
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展
附錄
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)和五條途徑——浙江省教育廳政策招標(biāo)項(xiàng)目《創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)與路徑研究》報(bào)告
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