如何發(fā)展自閉譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
2020-01-03 17:30
來(lái)源：京東
作者：京東
如何發(fā)展自閉譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力
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編輯推薦: 作者及其團(tuán)隊(duì)積累十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本土化的案例示范，手把手地教會(huì)讀者在理解理論的基礎(chǔ)上，用豐富的案例教會(huì)讀者如何發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力。
內(nèi)容簡(jiǎn)介:據(jù)官方不完全估計(jì)，我國(guó)約有165萬(wàn)自閉癥兒童亟需得到早期干預(yù)訓(xùn)練。目前全國(guó)56所高等院校的特殊教育本科生、研究生和1700多所特殊教育學(xué)校的在職教師甚至兒童家長(zhǎng)亟需這方面的指導(dǎo)手冊(cè)，國(guó)內(nèi)缺乏有效的基于實(shí)證的自閉癥和發(fā)展障礙兒童的早期干預(yù)的相關(guān)書(shū)籍，特別是具有可操作性的參考資料。本套叢書(shū)正是順應(yīng)這一形勢(shì)需要推出的。
叢書(shū)主編之一是華東師范大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師方俊明，目前是特殊教育研究的專(zhuān)家，主編之二蘇雪云，華東師范大學(xué)副教授，博士。作者都是工作在一線(xiàn)高校教師。主編與研究團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)十多年的研究，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐檢驗(yàn)最終成稿。這是國(guó)內(nèi)首次系統(tǒng)地從兒童發(fā)展領(lǐng)域?qū)ψ蚤]癥兒童提供早期干預(yù)，具有本土化的多年實(shí)踐借鑒意義。
叢書(shū)根據(jù)兒童發(fā)展需要，分別從溝通/語(yǔ)言、感知/運(yùn)動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)交往、 模仿、認(rèn)知發(fā)展等領(lǐng)域介紹促進(jìn)兒童整體發(fā)展的早期干預(yù)。每本書(shū)具體介紹該領(lǐng)域的基本理論、現(xiàn)有研究、干預(yù)原則和策略說(shuō)明，評(píng)估說(shuō)明，具體的干預(yù)活動(dòng)詳細(xì)介紹。
本叢書(shū)可作為高校特殊教育專(zhuān)業(yè)本科生、研究生相關(guān)課程的參考用書(shū)，也可作為特殊學(xué)校在職教師的指導(dǎo)用書(shū)，也可為特殊兒童家長(zhǎng)和其他特殊教育工作者參考用書(shū)。
叢書(shū)主編之一是華東師范大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師方俊明，目前是特殊教育研究的專(zhuān)家，主編之二蘇雪云，華東師范大學(xué)副教授，博士。作者都是工作在一線(xiàn)高校教師。主編與研究團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)十多年的研究，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐檢驗(yàn)最終成稿。這是國(guó)內(nèi)首次系統(tǒng)地從兒童發(fā)展領(lǐng)域?qū)ψ蚤]癥兒童提供早期干預(yù)，具有本土化的多年實(shí)踐借鑒意義。
叢書(shū)根據(jù)兒童發(fā)展需要，分別從溝通/語(yǔ)言、感知/運(yùn)動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)交往、 模仿、認(rèn)知發(fā)展等領(lǐng)域介紹促進(jìn)兒童整體發(fā)展的早期干預(yù)。每本書(shū)具體介紹該領(lǐng)域的基本理論、現(xiàn)有研究、干預(yù)原則和策略說(shuō)明，評(píng)估說(shuō)明，具體的干預(yù)活動(dòng)詳細(xì)介紹。
本叢書(shū)可作為高校特殊教育專(zhuān)業(yè)本科生、研究生相關(guān)課程的參考用書(shū)，也可作為特殊學(xué)校在職教師的指導(dǎo)用書(shū)，也可為特殊兒童家長(zhǎng)和其他特殊教育工作者參考用書(shū)。
作者簡(jiǎn)介: 呂夢(mèng)，華東師范大學(xué)博士，山東濱州醫(yī)學(xué)院副教授；楊廣學(xué)，華東師范大學(xué)副教授,主要從事自閉癥理論研究、特殊教育理論研究。
目錄:
目錄
第一部分一起來(lái)了解兒童的社會(huì)交往能力
1什么是社會(huì)交往能力？
2為什么說(shuō)社會(huì)交往能力障礙是自閉譜系障礙
的核心缺陷？
3自閉譜系障礙兒童的社會(huì)交往有哪些特點(diǎn)和
具體表現(xiàn)？
4社會(huì)交往障礙產(chǎn)生的原因是什么？
5目前對(duì)社會(huì)交往能力的實(shí)證研究進(jìn)展如何？
6社會(huì)交往能力的干預(yù)原則和策略有哪些？
7社會(huì)交往能力的干預(yù)方法主要有哪些？
第二部分看看你的孩子的發(fā)展水平
1“我準(zhǔn)備好了嗎？”
2社交技能發(fā)展里程碑
3發(fā)展與個(gè)人差異關(guān)系模式（Developmental Individual
Difference RelationshipBased Model，簡(jiǎn)稱(chēng)DIR）
六個(gè)情緒里程碑發(fā)展檢核表
第三部分讓我們一起促進(jìn)兒童的社會(huì)交往能力的發(fā)展！
1. 撓癢癢游戲（與成人建立親密關(guān)系）
2. 拉大鋸，扯大鋸（與成人建立親密關(guān)系）
3. 一起藏貓貓（與成人建立親密關(guān)系）
4. 現(xiàn)在該我了（等待輪流）
5. 滾球游戲（等待輪流）
6. 投球高手（等待輪流、合作）
7. 胯下滾球（等待輪流、合作）
8. 橡皮泥大師（等待輪流、合作、交流和分享）
9. 一起玩拼圖（輪流、合作）
10. 水果忍者（等待輪流）
11. 積木排排樂(lè)1（平行游戲）
12. 積木排排樂(lè)2（輪流合作）
13. 積木排排樂(lè)3（輪流合作）
14. 開(kāi)車(chē)過(guò)橋（輪流合作）
15. 泡泡小畫(huà)家（輪流合作）
16. 吹泡泡（合作分享）
17. 開(kāi)火車(chē)（合作分享）
18. 快樂(lè)指指指（指點(diǎn)選擇）
19. 指杯子游戲（指點(diǎn)選擇）
20. 看！這是什么？（引起注意）
21. 可以給我嗎？（征得他人同意）
22. 尋寶游戲（合作分享）
23. 人體三明治（合作分享）
24. 海上行船（求助合作）
25. 誰(shuí)在盒子里？（客體永久性）
26. 我在這里呢（社交回應(yīng)）
27. 探索周?chē)h(huán)境（環(huán)境適應(yīng)）
28. 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物（環(huán)境適應(yīng)）
29. 聽(tīng)從指令（一步指令）
30. 聽(tīng)從指令（兩步指令）
31. 聽(tīng)從指令（三步指令）
32. 叫我的名字（社交回應(yīng)）
33. 鏡中自我（自我意識(shí)）
34. 說(shuō)出我的名字（記得并說(shuō)出自己的名字）
35. 搶椅子（記住他人的名字）
36. 進(jìn)行自我介紹1（基本信息）
37. 進(jìn)行自我介紹2（詢(xún)問(wèn)他人）
38. 你喜歡做什么？（社交對(duì)話(huà)）
39. 認(rèn)識(shí)自己和他人（體驗(yàn)差異）
40. 全家總動(dòng)員（代詞使用）
41. 高興還是難過(guò)（表情識(shí)別）
42. 高興還是難過(guò)（情緒體驗(yàn)）
43. 我很害怕（表情識(shí)別和情緒體驗(yàn)）
44. 我很生氣（表情識(shí)別和情緒體驗(yàn)）
45. 表達(dá)喜怒哀樂(lè)（情緒表達(dá)）
46. 猜猜我是誰(shuí)（辨識(shí)人臉）
47. 鬼臉嘟嘟（表情模仿）
48. 補(bǔ)齊娃娃臉（表情識(shí)別和匹配）
49. 手繪表情臉譜（表情識(shí)別和匹配）
50. 表達(dá)自己的喜好（自主選擇）
51. 點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭（學(xué)說(shuō)對(duì)錯(cuò)）
52. 請(qǐng)你跟我這樣做（模仿合作）
53. 學(xué)會(huì)打招呼（社交互動(dòng)）
54. 禮貌小標(biāo)兵（學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)）
55. 讓我?guī)椭悖◣椭耍?
56. 我們是朋友（合作分享）
57. 洋娃娃游戲（合作進(jìn)行假裝游戲）
58.一起來(lái)分享（合作分享）
59. 一起來(lái)讀書(shū)（合作分享）
60. 勞動(dòng)小能手（提供幫助）
61. 社會(huì)故事應(yīng)用舉例
第四部分資源推薦
1推薦兒童書(shū)及繪本
2推薦家長(zhǎng)書(shū)目
3推薦app
4推薦網(wǎng)站
本書(shū)參考文獻(xiàn)
目錄
第一部分一起來(lái)了解兒童的社會(huì)交往能力
1什么是社會(huì)交往能力？
2為什么說(shuō)社會(huì)交往能力障礙是自閉譜系障礙
的核心缺陷？
3自閉譜系障礙兒童的社會(huì)交往有哪些特點(diǎn)和
具體表現(xiàn)？
4社會(huì)交往障礙產(chǎn)生的原因是什么？
5目前對(duì)社會(huì)交往能力的實(shí)證研究進(jìn)展如何？
6社會(huì)交往能力的干預(yù)原則和策略有哪些？
7社會(huì)交往能力的干預(yù)方法主要有哪些？
第二部分看看你的孩子的發(fā)展水平
1“我準(zhǔn)備好了嗎？”
2社交技能發(fā)展里程碑
3發(fā)展與個(gè)人差異關(guān)系模式（Developmental Individual
Difference RelationshipBased Model，簡(jiǎn)稱(chēng)DIR）
六個(gè)情緒里程碑發(fā)展檢核表
第三部分讓我們一起促進(jìn)兒童的社會(huì)交往能力的發(fā)展！
1. 撓癢癢游戲（與成人建立親密關(guān)系）
2. 拉大鋸，扯大鋸（與成人建立親密關(guān)系）
3. 一起藏貓貓（與成人建立親密關(guān)系）
4. 現(xiàn)在該我了（等待輪流）
5. 滾球游戲（等待輪流）
6. 投球高手（等待輪流、合作）
7. 胯下滾球（等待輪流、合作）
8. 橡皮泥大師（等待輪流、合作、交流和分享）
9. 一起玩拼圖（輪流、合作）
10. 水果忍者（等待輪流）
11. 積木排排樂(lè)1（平行游戲）
12. 積木排排樂(lè)2（輪流合作）
13. 積木排排樂(lè)3（輪流合作）
14. 開(kāi)車(chē)過(guò)橋（輪流合作）
15. 泡泡小畫(huà)家（輪流合作）
16. 吹泡泡（合作分享）
17. 開(kāi)火車(chē)（合作分享）
18. 快樂(lè)指指指（指點(diǎn)選擇）
19. 指杯子游戲（指點(diǎn)選擇）
20. 看！這是什么？（引起注意）
21. 可以給我嗎？（征得他人同意）
22. 尋寶游戲（合作分享）
23. 人體三明治（合作分享）
24. 海上行船（求助合作）
25. 誰(shuí)在盒子里？（客體永久性）
26. 我在這里呢（社交回應(yīng)）
27. 探索周?chē)h(huán)境（環(huán)境適應(yīng)）
28. 遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物（環(huán)境適應(yīng)）
29. 聽(tīng)從指令（一步指令）
30. 聽(tīng)從指令（兩步指令）
31. 聽(tīng)從指令（三步指令）
32. 叫我的名字（社交回應(yīng)）
33. 鏡中自我（自我意識(shí)）
34. 說(shuō)出我的名字（記得并說(shuō)出自己的名字）
35. 搶椅子（記住他人的名字）
36. 進(jìn)行自我介紹1（基本信息）
37. 進(jìn)行自我介紹2（詢(xún)問(wèn)他人）
38. 你喜歡做什么？（社交對(duì)話(huà)）
39. 認(rèn)識(shí)自己和他人（體驗(yàn)差異）
40. 全家總動(dòng)員（代詞使用）
41. 高興還是難過(guò)（表情識(shí)別）
42. 高興還是難過(guò)（情緒體驗(yàn)）
43. 我很害怕（表情識(shí)別和情緒體驗(yàn)）
44. 我很生氣（表情識(shí)別和情緒體驗(yàn)）
45. 表達(dá)喜怒哀樂(lè)（情緒表達(dá)）
46. 猜猜我是誰(shuí)（辨識(shí)人臉）
47. 鬼臉嘟嘟（表情模仿）
48. 補(bǔ)齊娃娃臉（表情識(shí)別和匹配）
49. 手繪表情臉譜（表情識(shí)別和匹配）
50. 表達(dá)自己的喜好（自主選擇）
51. 點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖頭（學(xué)說(shuō)對(duì)錯(cuò)）
52. 請(qǐng)你跟我這樣做（模仿合作）
53. 學(xué)會(huì)打招呼（社交互動(dòng)）
54. 禮貌小標(biāo)兵（學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)）
55. 讓我?guī)椭悖◣椭耍?
56. 我們是朋友（合作分享）
57. 洋娃娃游戲（合作進(jìn)行假裝游戲）
58.一起來(lái)分享（合作分享）
59. 一起來(lái)讀書(shū)（合作分享）
60. 勞動(dòng)小能手（提供幫助）
61. 社會(huì)故事應(yīng)用舉例
第四部分資源推薦
1推薦兒童書(shū)及繪本
2推薦家長(zhǎng)書(shū)目
3推薦app
4推薦網(wǎng)站
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