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2020-02-17 14:33 來(lái)源：京東作者：京東

內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)思考集》的文章反映了我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的思考，這些文章大致可以分為三個(gè)部分。第一部分是關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和教材編寫(xiě)的思考；第二部分是討論中介語(yǔ)理論和偏誤分析；最后是關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)和漢英語(yǔ)言對(duì)比等問(wèn)題的幾篇文章。這是按照每一部分研究開(kāi)始的時(shí)間順序編排的次序，編入《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)思考集》時(shí)，我把文章比較集中的第二部分放到了前面。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:自序
一、中介語(yǔ)理論與偏誤分析
中介語(yǔ)研究中的幾個(gè)問(wèn)題
偏誤分析與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
中介語(yǔ)理論與外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)音偏誤分析
外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的詞語(yǔ)偏誤分析
外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)法偏誤分析
外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)用失誤
中介語(yǔ)研究十年

二、對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及教材編寫(xiě)的思考
基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)的一次新的嘗試——教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
教材與教學(xué)實(shí)踐
從教學(xué)法的角度看趨向補(bǔ)語(yǔ)
“上”類動(dòng)詞作補(bǔ)語(yǔ)的性質(zhì)和意義
狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)境背景及其他
狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用分析在教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段處理文化因素的原則和做法
多項(xiàng)選擇答案測(cè)試：出題技巧與題目分析
一本有特色的古漢語(yǔ)教材——《文言入門(mén)》讀后

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)及其他
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)的一個(gè)重要課題
——談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)歷史的研究
漢語(yǔ)語(yǔ)法研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法體系
“它”和“it”的對(duì)比
英語(yǔ)情態(tài)助動(dòng)詞與漢語(yǔ)能愿動(dòng)詞的比較
人名與稱謂中的排行
附錄：記在澳大利亞《澳洲新報(bào)·周刊》上首開(kāi)簡(jiǎn)化漢字專欄

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