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2019-11-13 15:40 來源：京東作者：京東

大學(xué)語(yǔ)文教材研究（1978-2008）

編輯推薦: 《大學(xué)語(yǔ)文教材研究（1978-2008）》是作者（李君）在自己的博士學(xué)位論文《大學(xué)語(yǔ)文教材研究（1978-2008）》的基礎(chǔ)上修改而成的。本書對(duì)1978—2008年我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材的出版和發(fā)行、內(nèi)容體系的構(gòu)成、選文編排體例、文選情況等進(jìn)行了較系統(tǒng)的考察，揭示了不同階段我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫實(shí)況。本書給供相關(guān)學(xué)者參考閱讀。

內(nèi)容簡(jiǎn)介: 李君編著的《大學(xué)語(yǔ)文教材研究（1978-2008）》對(duì)1978—2008年我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材的出版和發(fā)行、內(nèi)容體系的構(gòu)成、選文編排體例、文選情況等進(jìn)行了較系統(tǒng)的考察，揭示了不同階段我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫實(shí)況。同時(shí)，《大學(xué)語(yǔ)文教材研究（1978-2008）》對(duì)有代表性的大學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了比較研究，探討了1978年以來大學(xué)語(yǔ)文教材在編寫中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，這些研究對(duì)提高我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫質(zhì)量有積極意義。

作者簡(jiǎn)介: 李君，男，1974年生，黑龍江大學(xué)副教授。2010年于南開大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)。已發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇。主持黑龍江省社科研究規(guī)劃項(xiàng)目l項(xiàng)、黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)，參加國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、黑龍江省教育廳人文社科項(xiàng)目多項(xiàng)。出版教材2部。

目錄:緒論
第一章恢復(fù)期的大學(xué)語(yǔ)文教材（1978—1996．5）
第一節(jié)恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材產(chǎn)生的背景
第二節(jié)恢復(fù)期的大學(xué)語(yǔ)文教材情況
一、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材的出版與發(fā)行
二、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成
三、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材選文編排體例
四、恢復(fù)期大學(xué)語(yǔ)文教材文選情況
第三節(jié)恢復(fù)期的大學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)
一、教材在課文編寫上較為精細(xì)
二、教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式比較豐富
三、教材體現(xiàn)出比較明顯的古今中外兼及的特點(diǎn)
四、教材發(fā)展的速度較為緩慢
第二章素質(zhì)教育期的大學(xué)語(yǔ)文教材（1996．6一-2008．12）
第一節(jié)素質(zhì)教育期大學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)展的背景
一、素質(zhì)教育前期教材發(fā)展的背景
二、素質(zhì)教育后期教材發(fā)展的背景
第二節(jié)素質(zhì)教育前期的大學(xué)語(yǔ)文教材（1996．6-2006．8）
一、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材的出版與發(fā)行
二、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成
三、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材選文編排體例
四、素質(zhì)教育前期大學(xué)語(yǔ)文教材文選情況
第三節(jié)素質(zhì)教育后期的大學(xué)語(yǔ)文教材（2006．9-2008．12）
一、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材的出版與發(fā)行
二、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容體系的構(gòu)成
三、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材選文編排體例
四、素質(zhì)教育后期大學(xué)語(yǔ)文教材文選情況
第四節(jié)素質(zhì)教育期的大學(xué)語(yǔ)文教材特點(diǎn)
一、教材主體內(nèi)容的構(gòu)成形式特別豐富
二、教材在選文編排體例上靈活多樣
三、選文古今中外兼及的特點(diǎn)十分突出
四、教材發(fā)展的速度相對(duì)較快
第三章案例研究：當(dāng)前部分有代表性的大學(xué)語(yǔ)文教材
第一節(jié)有代表性的高校本科類教材
一、徐中玉、齊森華主編的《大學(xué)語(yǔ)文（第九版）》
二、陳洪主編的《大學(xué)語(yǔ)文》
三、徐本與陳本之同異
第二節(jié)有代表性的高職高專類教材
一、孫昕光主編的《大學(xué)語(yǔ)文（第二版）》
二、鄧福田、陸玉團(tuán)主編的《大學(xué)實(shí)用語(yǔ)文》
三、孫本與鄧本之同異
第三節(jié)上述兩大類代表性教材之比較
一、兩類教材的相同或大體相同之處
二、兩類教材的不同之處
三、兩類教材比較的現(xiàn)實(shí)意義
第四章基于1978年以后大學(xué)語(yǔ)文教材狀況的思考
第一節(jié)教材編寫取得的一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)
一、教材編寫對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給予了應(yīng)有的重視
二、民族性和世界性相統(tǒng)一的教材編寫理念已逐步形成
三、單篇課文編寫所含的基本內(nèi)容較為明確有效
四、古今兼及的教材選文理念已經(jīng)確立
五、教材編寫走上了多元互補(bǔ)的發(fā)展之路
六、教材精品建設(shè)方面取得了一些成果
七、教材編寫具有集思廣益、團(tuán)隊(duì)合作的良好傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié)教材編寫尚存在的問題及改進(jìn)建議
一、教材編寫存在的問題
二、改進(jìn)建議
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

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