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2020-02-06 17:11 來源：京東作者：京東

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內(nèi)容簡介:　　《小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計指南》自醞釀之日始，迄今三年，終得付梓。
　　編寫《小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計指南》的目的，是期望能夠聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”的實施路徑，建立課程目標(biāo)與單元目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)活動、單元作業(yè)、單元評價和單元教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)，以此幫助學(xué)校備課組、教研組等教研團(tuán)隊合理規(guī)劃語文學(xué)科教學(xué)方案，明確單元教學(xué)的地位；同時為教師提供單元教學(xué)設(shè)計思路，解決圍繞單元教學(xué)設(shè)計“應(yīng)該做什么”和“可以怎么做”的問題。此心此意，終始弗渝。
　　編寫《小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計指南》過程中，項目組的老師們?yōu)殛U釋“要素”，瀏覽資料，分門別類，厘清關(guān)系，撰寫文獻(xiàn)綜述；為設(shè)計“規(guī)格”，研讀專著，調(diào)研現(xiàn)狀，分析問題，提取經(jīng)驗，明晰屬性，形成單元教學(xué)“可視化”路徑；為編制“案例”，深入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)典型，歸納提煉，明示具體操作過程。其間多次研討，回溯思考路徑；反復(fù)推敲，細(xì)細(xì)打磨，幾經(jīng)周折，終償所愿。停辛佇苦，非敢怨也，惟企千慮一得，有所助于教學(xué)。

作者簡介:

目錄:小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計指南研究報告
一、研究背景
（一）課程改革的實際需求
（二）問題解決的必然訴求
（三）研究的現(xiàn)實意義
二、研究方法
（一）文獻(xiàn)研究
（二）案例研究
三、研究內(nèi)容
（一）關(guān)于“單元”的研究
（二）關(guān)于“單元教學(xué)”的研究
（三）關(guān)于“小學(xué)語文單元教學(xué)”的研究
（四）單元教學(xué)設(shè)計關(guān)鍵要素提煉
四、研究結(jié)論
（一）核心概念的界定
（二）小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計要素
（三）小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計的原則
（四）“規(guī)格”“典型案例”的內(nèi)涵及功能

小學(xué)語文單元教學(xué)設(shè)計指南
第一章單元規(guī)劃建議
一、概述
（一）界定
（二）依據(jù)
（三）分類
（四）原則
二、規(guī)格
（一）流程
（二）屬性表
（三）問題導(dǎo)向
三、建議
（一）關(guān)于確定組織單元的標(biāo)準(zhǔn)
（二）關(guān)于明確學(xué)習(xí)時間
（三）關(guān)于制訂單元目標(biāo)
（四）關(guān)于編排學(xué)習(xí)材料
四、案例
“簡要復(fù)述課文內(nèi)容”單元規(guī)劃
第二章單元教材教法分析
一、概述
（一）界定
（二）依據(jù)
（三）原則
二、規(guī)格
（一）流程
（二）屬性表
（三）問題導(dǎo)向
三、建議
（一）關(guān)于研讀教材
（二）關(guān)于選擇教學(xué)方法
四、案例
滬教版三年級第二學(xué)期第五單元教材教法分析
……
第三章單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
第四章單元學(xué)習(xí)活動設(shè)計
第五章單元作業(yè)設(shè)計
第六章單元評價設(shè)計
第七章單元教學(xué)資源設(shè)計

參考文獻(xiàn)
后記

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