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2021-02-09 09:06 來(lái)源：京東作者：京東

最強(qiáng)！不用上課的音速日語(yǔ)學(xué)習(xí)術(shù)

編輯推薦:

內(nèi)容簡(jiǎn)介:    以語(yǔ)言享受生活！把朋友從補(bǔ)習(xí)班中拯救出來(lái)！
    最強(qiáng)！不用上課的音速日語(yǔ)學(xué)習(xí)術(shù)
    打通學(xué)日文的任督二脈更新學(xué)日文的通關(guān)祕(mì)笈
    他曾是嚴(yán)重口吃患者卻在二年時(shí)間內(nèi)：
    通過(guò)日文一級(jí)檢定，成為專(zhuān)業(yè)日文口譯
    成為自學(xué)日文演說(shuō)家，架設(shè)全臺(tái)灣最大的日文學(xué)習(xí)網(wǎng)站
    他是怎麼做到的？
    先變身?。ㄅまD(zhuǎn)想法：生活快樂(lè)→學(xué)好日文）
    再拿出四神器?。▽⒀}雜變簡(jiǎn)單、溝通導(dǎo)向?qū)W習(xí)、成功者的學(xué)習(xí)思維、活用資訊工具）
    聽(tīng)聽(tīng)他的經(jīng)驗(yàn) 善用自己的優(yōu)點(diǎn) 我們也能不上課我們也能學(xué)好日文！
    「逃離痛苦的學(xué)習(xí)，以自學(xué)的方式，愉快且高效率地學(xué)習(xí)日語(yǔ)」。
    經(jīng)由觀察分析許多位擁有傑出外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的成功者、日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，《最強(qiáng)！不用上課的音速日語(yǔ)學(xué)習(xí)術(shù)》整理出四項(xiàng)大原則：
    從複雜到簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)技術(shù)：
    將複雜的語(yǔ)言學(xué)理論及技巧變簡(jiǎn)單，讓人人皆可輕鬆理解。
    溝通導(dǎo)向的學(xué)習(xí)：
    語(yǔ)言是用來(lái)溝通的，點(diǎn)出發(fā)音和溝通能力的重要性、臺(tái)灣人常見(jiàn)的發(fā)音問(wèn)題、以及如何改善、增進(jìn)發(fā)音和溝通技巧。
    成功者的思維：
    學(xué)習(xí)使用和常人不同的方法和學(xué)習(xí)思維，複製成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中，省去慢慢摸索的時(shí)間，以新幹線的速度前進(jìn)。
    活用資訊工具：
    軟體及網(wǎng)路科技等資訊工具，是自學(xué)時(shí)不可或缺的強(qiáng)力工具，適當(dāng)使用這些工具，能在同樣時(shí)間內(nèi)，獲得數(shù)倍於他人的學(xué)習(xí)成果。
    作者以自身經(jīng)驗(yàn)鼓勵(lì)所有日語(yǔ)學(xué)習(xí)者：「如果我可以從嚴(yán)重口吃患者成為暢所欲言的日文口譯，沒(méi)有道理你無(wú)法克服開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的困擾?！?

作者簡(jiǎn)介:    朱育賢（KenC），1985年生，臺(tái)大日文所碩士生，現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)中日口譯及語(yǔ)言學(xué)習(xí)顧問(wèn)，不定期往返臺(tái)灣及日本。
    無(wú)語(yǔ)言背景，自學(xué)日語(yǔ)第二年即通過(guò)一級(jí)檢定。（本身有口吃，卻能靠自學(xué)學(xué)會(huì)日語(yǔ)，更因此考上臺(tái)大日文所。）
    兼具語(yǔ)言學(xué)術(shù)背景及豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為倡導(dǎo)正確、高效率且符合現(xiàn)代需求的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法而成立「音速語(yǔ)言學(xué)習(xí)（日語(yǔ)）」網(wǎng)站。

目錄:From 0 序章
我是誰(shuí)？
從嚴(yán)重口吃患者到日文口譯
這本書(shū)是什麼？
本書(shū)章節(jié)編排
什麼是自學(xué)？

To Hero 以語(yǔ)言享受生活
以語(yǔ)言享受生活
學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正意義：享受生活
唯一必要的條件：快樂(lè)、新鮮和成就感
語(yǔ)言學(xué)習(xí)常見(jiàn)迷思
紙本字典好？還是電子辭典好？
日本老師好？還是臺(tái)灣老師好？
學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言會(huì)互相衝突？
語(yǔ)言有所謂天份，有些人不用努力就可以朗朗上口？
女性比男性更適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言？
發(fā)音好壞不重要，能夠溝通就好了？
外國(guó)人無(wú)論如何學(xué)習(xí)，都無(wú)法達(dá)到母語(yǔ)般流利？
過(guò)了一定年紀(jì)，就很難學(xué)習(xí)新語(yǔ)言？
外語(yǔ)能力優(yōu)秀的人，說(shuō)話速度一定很快？一定用許多深難字詞？
語(yǔ)言學(xué)習(xí)四神器 Sonic-Learning 4
神器1：複雜到簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)技術(shù)
神器2：溝通導(dǎo)向的學(xué)習(xí)
神器3：成功者的思維
神器4：活用資訊工具

Sonic-Learning 1 複雜到簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)技術(shù)
語(yǔ)言心理
理解日本人心理對(duì)於學(xué)習(xí)的幫助
上下關(guān)係
內(nèi)外關(guān)係
主客觀關(guān)係
較不承擔(dān)責(zé)任
正式和非正式
文法技術(shù)
文法是必要的嗎？對(duì)於文法的正確認(rèn)識(shí)
文法能夠幫助我什麼？文法在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的功能角色
為什麼總是學(xué)不會(huì)、用不出來(lái)？文法的習(xí)得速度
研究型文法和學(xué)習(xí)型文法的差異
文法的正確和錯(cuò)誤是絕對(duì)的嗎？文法的對(duì)與錯(cuò)
非得學(xué)習(xí)用不到的文法嗎？符合現(xiàn)代溝通需求的文法
文法學(xué)習(xí)訣竅和具體學(xué)習(xí)方法
語(yǔ)彙技術(shù)
理解語(yǔ)彙和使用語(yǔ)彙
情境、使用時(shí)機(jī)、非語(yǔ)言情報(bào)
單字必須一個(gè)一個(gè)背？代入式學(xué)習(xí)法
溝通用字愈簡(jiǎn)單愈好
不實(shí)用的字記不住
朗誦自己喜歡的字句
中文母語(yǔ)者的優(yōu)勢(shì)
日文中的外來(lái)語(yǔ)文化
碰到生字的解決方法
學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言、從生活中取材
單字書(shū)的逆襲

Sonic-Learning 2 溝通導(dǎo)向的學(xué)習(xí)
發(fā)音
為什麼發(fā)音這麼重要？
發(fā)音和聽(tīng)力、溝通能力的密切關(guān)係
臺(tái)灣人常見(jiàn)的八種發(fā)音問(wèn)題
解決日文發(fā)音問(wèn)題的八項(xiàng)方法
實(shí)際使用
無(wú)法進(jìn)步的主因「使用頻率過(guò)低」
使用和語(yǔ)言能力的關(guān)係
日文口譯實(shí)行的十項(xiàng)高效率訓(xùn)練方法
非語(yǔ)言溝通技巧

Sonic-Learning 3 成功者的思維
了解學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的順序和方法
小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ)的順序
大人小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言的差異
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的差異
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高準(zhǔn)則「說(shuō)」
理想的外語(yǔ)學(xué)習(xí)順序
明白成功人士所實(shí)行的「X型學(xué)習(xí)模式」
「X型學(xué)習(xí)模式」具體解說(shuō)
慣用語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
短期記憶和長(zhǎng)期記憶
語(yǔ)言天才真的是天才嗎？
每個(gè)人學(xué)習(xí)速度的差異
學(xué)校教育的定位
興趣的重要性

Sonic-Learning 4 活用資訊工具
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