教育大未來: 我們需要的關(guān)鍵能力簡介，目錄書摘
2020-04-13 15:50
來源：京東
作者：京東
教育大未來: 我們需要的關(guān)鍵能力
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編輯推薦: ◎聯(lián)合推薦
國內(nèi)：
親子作家／李偉文
建中校長／陳偉泓
富邦文教基金會董事／陳藹玲
親子作家／游乾桂
甲骨文教育工程臺灣及香港專案經(jīng)理／楊雅致
國外：
英特爾公司Global K-12負(fù)責(zé)人
美國教育科技主管協(xié)會執(zhí)行長
紐約科學(xué)博物館館長
全美教育協(xié)會執(zhí)行長
史丹佛大學(xué)教育與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授
全美學(xué)校委員會學(xué)會執(zhí)行長
哈佛教育研究所教授
IBM前副總裁
史丹佛國際研究中心學(xué)習(xí)科技中心榮譽(yù)主席
美國學(xué)校圖書館員協(xié)會執(zhí)行長
思科全球教育中心副總裁
波士頓科學(xué)博物館館長
國內(nèi)：
親子作家／李偉文
建中校長／陳偉泓
富邦文教基金會董事／陳藹玲
親子作家／游乾桂
甲骨文教育工程臺灣及香港專案經(jīng)理／楊雅致
國外：
英特爾公司Global K-12負(fù)責(zé)人
美國教育科技主管協(xié)會執(zhí)行長
紐約科學(xué)博物館館長
全美教育協(xié)會執(zhí)行長
史丹佛大學(xué)教育與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授
全美學(xué)校委員會學(xué)會執(zhí)行長
哈佛教育研究所教授
IBM前副總裁
史丹佛國際研究中心學(xué)習(xí)科技中心榮譽(yù)主席
美國學(xué)校圖書館員協(xié)會執(zhí)行長
思科全球教育中心副總裁
波士頓科學(xué)博物館館長
內(nèi)容簡介: 全世界都在尋找這樣的關(guān)鍵能力！
由蘋果、思科、微軟、戴爾等與美國教育部攜手合作，為培養(yǎng)面對未來人才，規(guī)劃出來的教育方案。
全球大型企業(yè)一同推動，「二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力」的教育大計(jì)畫！
我在此呼籲我們國家的州長和各州的教育領(lǐng)導(dǎo)者，我們該發(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和評量，不能僅是評估學(xué)生考試的作答能力，而是要評估他們是否具備二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力，如解決問題、嚴(yán)謹(jǐn)思考的能力，以及企業(yè)家的精神和創(chuàng)造力。
－－美國總統(tǒng)歐巴馬（Barack Obama）
美國民間發(fā)起，第一套「由下而上」的教育改革！
因?yàn)閾?dān)憂美國現(xiàn)行的教育制度，無法培養(yǎng)出未來劇變世界所需要的人才，蘋果、思科、微軟、戴爾電腦等公司，與美國教育部，共同創(chuàng)立了二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟（P21, Partnership for 21st century skills）。
本書的兩位作者，不僅是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的重要成員，同時也分別是甲骨文教育基金會、思科教育中心的全球總監(jiān)，書中所提倡的新式教育方式與理念，將幫助所有學(xué)校、老師及學(xué)員，一同面對瞬息萬變的將來，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，成為未來世界需要的人才！
你擁有這些關(guān)鍵能力嗎？
．集體合作的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力
．有效的社交溝通與合作能力
．網(wǎng)路資訊的整理與分析
．媒體素養(yǎng)
．跨文化的合作技能
臺灣的教育，你為什麼沒有跟上時代呢？
．職場的工作多是透過團(tuán)隊(duì)合作，為什麼現(xiàn)在的學(xué)生還是自己讀自己的書？
．科技產(chǎn)品逐漸成為生活的一部分，為什麼學(xué)生們的3C產(chǎn)品依然無法帶進(jìn)校園？
．世界充滿真實(shí)的挑戰(zhàn)和困難，為什麼要花費(fèi)大半的時間解答課本上無關(guān)緊要的習(xí)題？
．受到關(guān)切的議題必須進(jìn)行專題研究，為什麼學(xué)校裡要學(xué)生做的專題研究卻這麼少？
．創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力是未來重要的經(jīng)濟(jì)力，為什麼學(xué)校不太花時間培養(yǎng)？
我們的孩子，能在臺灣的教育中學(xué)習(xí)到這些關(guān)鍵能力嗎？
．具備媒體素養(yǎng)，能充分應(yīng)用電子工具，製作訊息，與他人溝通。
．在全球社群中相互學(xué)習(xí)，而不是坐在教室裡等老師上課。
．能夠團(tuán)體合作，集眾人之力完成創(chuàng)新，而不是互相競爭，只為爭取好成績。
．注重過程、細(xì)節(jié)，以及具體的實(shí)踐能力，而不是為了達(dá)成空泛的教育目標(biāo)。
．主動的發(fā)掘問題，以及可行的解決辦法，而不是被動的了解事實(shí)。
當(dāng)這個社會大半都靠電腦運(yùn)作時，比小孩更不懂電腦的老師，能幫助他學(xué)習(xí)到未來社會所需的關(guān)鍵能力嗎？
無論是家長、教師、校長或教育決策人員，都需要一份清楚的說明，告訴他們?nèi)粝胍覀兊暮⒆映晒?，他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什麼。每一個關(guān)心教育和未來的人，都需要一份全新的地圖來引導(dǎo)我們的探索和旅程，找到一個適合我們這時代的學(xué)習(xí)法。本書將提供一個最有用的指南，陪伴您的小孩踏上面向未來的學(xué)習(xí)之路！
最有用的指南，陪伴您的小孩踏上面向未來的學(xué)習(xí)之路！
由蘋果、思科、微軟、戴爾等與美國教育部攜手合作，為培養(yǎng)面對未來人才，規(guī)劃出來的教育方案。
全球大型企業(yè)一同推動，「二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力」的教育大計(jì)畫！
我在此呼籲我們國家的州長和各州的教育領(lǐng)導(dǎo)者，我們該發(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和評量，不能僅是評估學(xué)生考試的作答能力，而是要評估他們是否具備二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力，如解決問題、嚴(yán)謹(jǐn)思考的能力，以及企業(yè)家的精神和創(chuàng)造力。
－－美國總統(tǒng)歐巴馬（Barack Obama）
美國民間發(fā)起，第一套「由下而上」的教育改革！
因?yàn)閾?dān)憂美國現(xiàn)行的教育制度，無法培養(yǎng)出未來劇變世界所需要的人才，蘋果、思科、微軟、戴爾電腦等公司，與美國教育部，共同創(chuàng)立了二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟（P21, Partnership for 21st century skills）。
本書的兩位作者，不僅是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的重要成員，同時也分別是甲骨文教育基金會、思科教育中心的全球總監(jiān)，書中所提倡的新式教育方式與理念，將幫助所有學(xué)校、老師及學(xué)員，一同面對瞬息萬變的將來，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，成為未來世界需要的人才！
你擁有這些關(guān)鍵能力嗎？
．集體合作的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力
．有效的社交溝通與合作能力
．網(wǎng)路資訊的整理與分析
．媒體素養(yǎng)
．跨文化的合作技能
臺灣的教育，你為什麼沒有跟上時代呢？
．職場的工作多是透過團(tuán)隊(duì)合作，為什麼現(xiàn)在的學(xué)生還是自己讀自己的書？
．科技產(chǎn)品逐漸成為生活的一部分，為什麼學(xué)生們的3C產(chǎn)品依然無法帶進(jìn)校園？
．世界充滿真實(shí)的挑戰(zhàn)和困難，為什麼要花費(fèi)大半的時間解答課本上無關(guān)緊要的習(xí)題？
．受到關(guān)切的議題必須進(jìn)行專題研究，為什麼學(xué)校裡要學(xué)生做的專題研究卻這麼少？
．創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力是未來重要的經(jīng)濟(jì)力，為什麼學(xué)校不太花時間培養(yǎng)？
我們的孩子，能在臺灣的教育中學(xué)習(xí)到這些關(guān)鍵能力嗎？
．具備媒體素養(yǎng)，能充分應(yīng)用電子工具，製作訊息，與他人溝通。
．在全球社群中相互學(xué)習(xí)，而不是坐在教室裡等老師上課。
．能夠團(tuán)體合作，集眾人之力完成創(chuàng)新，而不是互相競爭，只為爭取好成績。
．注重過程、細(xì)節(jié)，以及具體的實(shí)踐能力，而不是為了達(dá)成空泛的教育目標(biāo)。
．主動的發(fā)掘問題，以及可行的解決辦法，而不是被動的了解事實(shí)。
當(dāng)這個社會大半都靠電腦運(yùn)作時，比小孩更不懂電腦的老師，能幫助他學(xué)習(xí)到未來社會所需的關(guān)鍵能力嗎？
無論是家長、教師、校長或教育決策人員，都需要一份清楚的說明，告訴他們?nèi)粝胍覀兊暮⒆映晒?，他們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)什麼。每一個關(guān)心教育和未來的人，都需要一份全新的地圖來引導(dǎo)我們的探索和旅程，找到一個適合我們這時代的學(xué)習(xí)法。本書將提供一個最有用的指南，陪伴您的小孩踏上面向未來的學(xué)習(xí)之路！
最有用的指南，陪伴您的小孩踏上面向未來的學(xué)習(xí)之路！
作者簡介: 柏尼·崔林
前甲骨文教育基金會的全球總監(jiān)，管理基金會底下ThinkQuest計(jì)畫的教育策略、合作關(guān)係及服務(wù)的發(fā)展，並代表基金會參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟委員會。
曾參與開創(chuàng)許多教育產(chǎn)品和服務(wù)，以及許多組織，積極將二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)法推廣給全球的學(xué)生和老師。在加入甲骨文教育基金會之前，柏尼是美國一所國家教育實(shí)驗(yàn)中心（WestEd）的教育科技團(tuán)隊(duì)主席，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的教育技術(shù)人員，將科技整合進(jìn)教學(xué)及學(xué)校行政之中。此外，柏尼也同時在教育界和業(yè)界中扮演許多角色，包括擔(dān)任惠普公司教育中心的監(jiān)製，協(xié)助主持一個先進(jìn)的全球遠(yuǎn)距互動學(xué)習(xí)網(wǎng)路。
身為一名教學(xué)設(shè)計(jì)者和教育工作者，柏尼指導(dǎo)過許多機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育，從幼稚園到公司訓(xùn)練，範(fàn)圍廣泛。他還曾替教育雜誌及期刊撰寫過多許多文章，並為教育書籍中的部分章節(jié)執(zhí)筆過；此外，他還多次擔(dān)任教育研討會的主講嘉賓。
柏尼畢業(yè)於史丹福大學(xué)環(huán)境科學(xué)系與教育學(xué)系。他在就學(xué)期間還曾一度前往華盛頓特區(qū)協(xié)助籌備首屆的地球日。他聽取馬克．吐溫「千萬別讓學(xué)校妨礙一個人的教育」的建議，成為一名懂得自我鞭策的終身學(xué)習(xí)者。他的工作多半在推廣他認(rèn)為最吸引人、最真實(shí)且最強(qiáng)效的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，並期望有一天所有年齡層的學(xué)習(xí)者都能得到這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
查爾斯·費(fèi)德
前思科教育中心的全球總監(jiān)，並代表思科系統(tǒng)參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的委員會；思科系統(tǒng)公司為創(chuàng)立二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的成員之一。他曾任職於許多地方的教育部門和教育委員會，包括美國麻州、法國、智利、巴西、多明尼加共和國；並參與超過三十個國家和州別的教育計(jì)畫。
查爾斯曾為許多出版品撰文，如科技與學(xué)習(xí)（Technology & Learning）、新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium）、校園電子報（eSchool News）、教育週刊（Education Week）、大學(xué)商業(yè)期刊（University Business），電子工程專輯（EETimes）等。他也曾於許多教育研討會中發(fā)表演說，包括學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（Consortium for School Networking, COSN）、全美學(xué)校委員會協(xié)會（The National School Boards Association, NSBA）、美國國家科技創(chuàng)新中心（The National Center for Technology Innovation, NCTI），以及美國國際智惠中心（The Masie Center）舉辦的學(xué)習(xí)會議。
查爾斯目前正指導(dǎo)兩家新成立的電子學(xué)習(xí)公司、兩家非營利組織以及幾個專業(yè)組織，包括美國教育科技主管協(xié)會（The State Educational Technology Directors Association, SETDA），以及經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織（The Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）的幾個委員會。查爾斯最近還加入麻州州長的「準(zhǔn)備就緒計(jì)畫」（Readiness Project）以及二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的專責(zé)小組。他曾出任艾姆思多媒體（AIMS Multimedia現(xiàn)隸屬於探索頻道）的顧問董事。查爾斯目前正在培養(yǎng)一非營利組織將二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力與科學(xué)、科技、工程、數(shù)學(xué)（STEM）四領(lǐng)域做整合性彙整。
查爾斯相信人類社會要有顯著改善，並擁抱科技落實(shí)大量個人化學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的機(jī)制就是教育；而就是這信念驅(qū)策他不斷前進(jìn)。他同時也認(rèn)為我們目前只致力追求科學(xué)和人文學(xué)的進(jìn)步，卻時常忽略跨學(xué)科性這項(xiàng)機(jī)制，而跨學(xué)科性將會成為未來成長的關(guān)鍵動力。
查爾斯在影片、數(shù)位內(nèi)容和通訊科技上獲得五項(xiàng)專利。他擁有電子學(xué)的學(xué)士學(xué)位，專攻量子及固態(tài)物理學(xué)，他還輔修神經(jīng)科學(xué)，並擁有國際行銷的商管碩士學(xué)位。查爾斯讀起書來貪多不厭，他還自學(xué)了認(rèn)知科學(xué)（演化心理學(xué)、比較語言學(xué)等等），也很熱中於經(jīng)典歷史學(xué)之中。
■譯者簡介
劉曉樺
臺灣大學(xué)人類學(xué)系學(xué)士、美國加州聖地牙哥州立大學(xué)會計(jì)所碩士，現(xiàn)為全職譯者。譯有《抓緊了》、《最仁慈的愛》等書。
前甲骨文教育基金會的全球總監(jiān)，管理基金會底下ThinkQuest計(jì)畫的教育策略、合作關(guān)係及服務(wù)的發(fā)展，並代表基金會參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟委員會。
曾參與開創(chuàng)許多教育產(chǎn)品和服務(wù)，以及許多組織，積極將二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)法推廣給全球的學(xué)生和老師。在加入甲骨文教育基金會之前，柏尼是美國一所國家教育實(shí)驗(yàn)中心（WestEd）的教育科技團(tuán)隊(duì)主席，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的教育技術(shù)人員，將科技整合進(jìn)教學(xué)及學(xué)校行政之中。此外，柏尼也同時在教育界和業(yè)界中扮演許多角色，包括擔(dān)任惠普公司教育中心的監(jiān)製，協(xié)助主持一個先進(jìn)的全球遠(yuǎn)距互動學(xué)習(xí)網(wǎng)路。
身為一名教學(xué)設(shè)計(jì)者和教育工作者，柏尼指導(dǎo)過許多機(jī)構(gòu)的職業(yè)教育，從幼稚園到公司訓(xùn)練，範(fàn)圍廣泛。他還曾替教育雜誌及期刊撰寫過多許多文章，並為教育書籍中的部分章節(jié)執(zhí)筆過；此外，他還多次擔(dān)任教育研討會的主講嘉賓。
柏尼畢業(yè)於史丹福大學(xué)環(huán)境科學(xué)系與教育學(xué)系。他在就學(xué)期間還曾一度前往華盛頓特區(qū)協(xié)助籌備首屆的地球日。他聽取馬克．吐溫「千萬別讓學(xué)校妨礙一個人的教育」的建議，成為一名懂得自我鞭策的終身學(xué)習(xí)者。他的工作多半在推廣他認(rèn)為最吸引人、最真實(shí)且最強(qiáng)效的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，並期望有一天所有年齡層的學(xué)習(xí)者都能得到這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
查爾斯·費(fèi)德
前思科教育中心的全球總監(jiān)，並代表思科系統(tǒng)參與二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的委員會；思科系統(tǒng)公司為創(chuàng)立二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的成員之一。他曾任職於許多地方的教育部門和教育委員會，包括美國麻州、法國、智利、巴西、多明尼加共和國；並參與超過三十個國家和州別的教育計(jì)畫。
查爾斯曾為許多出版品撰文，如科技與學(xué)習(xí)（Technology & Learning）、新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium）、校園電子報（eSchool News）、教育週刊（Education Week）、大學(xué)商業(yè)期刊（University Business），電子工程專輯（EETimes）等。他也曾於許多教育研討會中發(fā)表演說，包括學(xué)校網(wǎng)絡(luò)（Consortium for School Networking, COSN）、全美學(xué)校委員會協(xié)會（The National School Boards Association, NSBA）、美國國家科技創(chuàng)新中心（The National Center for Technology Innovation, NCTI），以及美國國際智惠中心（The Masie Center）舉辦的學(xué)習(xí)會議。
查爾斯目前正指導(dǎo)兩家新成立的電子學(xué)習(xí)公司、兩家非營利組織以及幾個專業(yè)組織，包括美國教育科技主管協(xié)會（The State Educational Technology Directors Association, SETDA），以及經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織（The Organization for Economic Co-operation and Development, OECD）的幾個委員會。查爾斯最近還加入麻州州長的「準(zhǔn)備就緒計(jì)畫」（Readiness Project）以及二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力聯(lián)盟的專責(zé)小組。他曾出任艾姆思多媒體（AIMS Multimedia現(xiàn)隸屬於探索頻道）的顧問董事。查爾斯目前正在培養(yǎng)一非營利組織將二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力與科學(xué)、科技、工程、數(shù)學(xué)（STEM）四領(lǐng)域做整合性彙整。
查爾斯相信人類社會要有顯著改善，並擁抱科技落實(shí)大量個人化學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的機(jī)制就是教育；而就是這信念驅(qū)策他不斷前進(jìn)。他同時也認(rèn)為我們目前只致力追求科學(xué)和人文學(xué)的進(jìn)步，卻時常忽略跨學(xué)科性這項(xiàng)機(jī)制，而跨學(xué)科性將會成為未來成長的關(guān)鍵動力。
查爾斯在影片、數(shù)位內(nèi)容和通訊科技上獲得五項(xiàng)專利。他擁有電子學(xué)的學(xué)士學(xué)位，專攻量子及固態(tài)物理學(xué)，他還輔修神經(jīng)科學(xué)，並擁有國際行銷的商管碩士學(xué)位。查爾斯讀起書來貪多不厭，他還自學(xué)了認(rèn)知科學(xué)（演化心理學(xué)、比較語言學(xué)等等），也很熱中於經(jīng)典歷史學(xué)之中。
■譯者簡介
劉曉樺
臺灣大學(xué)人類學(xué)系學(xué)士、美國加州聖地牙哥州立大學(xué)會計(jì)所碩士，現(xiàn)為全職譯者。譯有《抓緊了》、《最仁慈的愛》等書。
目錄:前言：尋找創(chuàng)新的學(xué)習(xí)
引言：學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
第一部 什麼是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)？
1. 學(xué)習(xí)過去與未來
2. 一場完美的學(xué)習(xí)風(fēng)暴：四大匯聚力
第二部 什麼是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力？
3. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力：學(xué)習(xí)合作
4. 數(shù)位素養(yǎng)：善用資訊、熟悉媒體、精通科技
5. 工作與生活能力：為工作與生活做好準(zhǔn)備
第三部 實(shí)踐二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)
6. 二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)
7. 強(qiáng)效的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)活動的成功實(shí)證與研究成果
8. 改革學(xué)校教育：重塑學(xué)校支援系統(tǒng)
結(jié)語：為生活而學(xué)習(xí)——打造一個更好的世界
引言：學(xué)習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
第一部 什麼是二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)？
1. 學(xué)習(xí)過去與未來
2. 一場完美的學(xué)習(xí)風(fēng)暴：四大匯聚力
第二部 什麼是二十一世紀(jì)關(guān)鍵能力？
3. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力：學(xué)習(xí)合作
4. 數(shù)位素養(yǎng)：善用資訊、熟悉媒體、精通科技
5. 工作與生活能力：為工作與生活做好準(zhǔn)備
第三部 實(shí)踐二十一世紀(jì)學(xué)習(xí)
6. 二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)與教學(xué)
7. 強(qiáng)效的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)活動的成功實(shí)證與研究成果
8. 改革學(xué)校教育：重塑學(xué)校支援系統(tǒng)
結(jié)語：為生活而學(xué)習(xí)——打造一個更好的世界
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