這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)（小說(shuō)分冊(cè)）簡(jiǎn)介，目錄書(shū)摘
王安憶 莫言 王小波 余華 蘇童 阿來(lái) 朱天文 汪曾祺 阿城 馬原……聯(lián)袂奉獻(xiàn)！
把你從對(duì)現(xiàn)行語(yǔ)文的無(wú)感和疲憊中解放出來(lái)，重新領(lǐng)略漢語(yǔ)文之大美！
《收獲》雜志副編審、著名語(yǔ)文教育改革者葉開(kāi)——
親自解讀名篇，啟發(fā)孩子打通語(yǔ)文經(jīng)脈，真正學(xué)會(huì)如何讀、如何寫(xiě)。
讓孩子從小養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，面臨中考、高考時(shí)，才可以泰然處之！
獻(xiàn)給所有中學(xué)生：重建你的知識(shí)格局重整你的文學(xué)趣味 重塑你的獨(dú)立人格重畫(huà)你的未來(lái)圖景
海報(bào)：
《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書(shū)》是一套系列叢書(shū)，本書(shū)是第二冊(cè)。
本冊(cè)分為“學(xué)?！薄皶r(shí)代”“人物”“歷史”“少年”“科幻”六個(gè)部分，選入王安憶、莫言、蘇童、余華、阿來(lái)等眾多中國(guó)作家的優(yōu)秀作品。通過(guò)閱讀這些杰出作品，讓小讀者享有語(yǔ)文課本不曾帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。
此外，作者在每篇文章中有選擇地寫(xiě)出精練的點(diǎn)評(píng)，文后還特別設(shè)有“思考”和“延伸閱讀”等板塊供小讀者深入解讀。小讀者可以在閱讀中體會(huì)如何在寫(xiě)作中留有適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，學(xué)會(huì)處理“戲劇化”場(chǎng)景，嘗試運(yùn)用精妙的比喻，掌握平實(shí)的敘事基調(diào)，學(xué)會(huì)在思辨中進(jìn)行思考……
并不是每一篇作品都能帶來(lái)快樂(lè)感受，有些優(yōu)秀作品需要反復(fù)體味才能恍然大悟。一個(gè)逐漸成長(zhǎng)的心靈，需要以各種不同形態(tài)、不同題材、不同藝術(shù)風(fēng)格的作品來(lái)滋潤(rùn)，這樣才能不斷成熟。
葉開(kāi)，作家，《收獲》雜志副編審，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《口干舌燥》《我的八叔傳》，被評(píng)論界稱(chēng)為“上海的王朔，中國(guó)的拉伯雷”。
因出版作品《對(duì)抗語(yǔ)文》，將公眾對(duì)語(yǔ)文教育長(zhǎng)期積累的負(fù)面印象激發(fā)出來(lái)，引發(fā)大眾熱議。如今，他編寫(xiě)本書(shū)旨在用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)對(duì)抗現(xiàn)行語(yǔ)文教育，其寫(xiě)作姿態(tài)已然成為一個(gè)新的現(xiàn)象。
自序文學(xué)就在我們身邊
第一編 學(xué)校
在學(xué)校這個(gè)貌似平靜的世界里，作家發(fā)現(xiàn)了不平靜的風(fēng)暴，從而把對(duì)社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、理想的種種思考融入小說(shuō)中，喚起人們對(duì)這些問(wèn)題的注意。
三十年前的一次長(zhǎng)跑比賽莫言
意猶未盡才是基本技法
風(fēng)雨總在彩虹后須一瓜
——五年級(jí)七班黃博浩同學(xué)文檔選
留有適當(dāng)?shù)南胂罂臻g
第二編 時(shí)代
作家對(duì)時(shí)代的關(guān)心更多地投注在他筆下的人物身上，在這種特殊時(shí)代的反思中，也更多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值。
隱居的時(shí)代王安憶
圍繞著作品的基調(diào)而敘事
天鵝絨葉彌
“戲劇化”場(chǎng)景的處理
第三編 人物
一個(gè)特別的人物形象常常成為一部小說(shuō)的主要象征，會(huì)在讀者的記憶中留下完整的想象空間和可增可減的、有寬廣塑造空間的記憶。
棋王阿城
留有較大的懸念空間
異秉汪曾祺
小說(shuō)也有散文化傾向
阿古頓巴阿來(lái)
精妙的比喻讓語(yǔ)言產(chǎn)生新的魅力
第四編 歷史
在小說(shuō)家眼中，歷史不是歷史而是故事，而且這故事還要跟你的人生經(jīng)驗(yàn)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
立新街甲一號(hào)與昆侖奴王小波
小說(shuō)里也有現(xiàn)實(shí)
游神馬原
讓文字?jǐn)⑹龉?jié)奏保持一致
涼州詞格非
在思辨中進(jìn)行思考
第五編 少年
少年處在人類(lèi)成長(zhǎng)期的開(kāi)端，他們身上所蘊(yùn)含的活力、張力和好奇心，對(duì)任何既成的社會(huì)制度都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗和破壞力。
風(fēng)柜來(lái)的人朱天文
嘗試挖掘自己的少年經(jīng)驗(yàn)
乘滑輪車(chē)遠(yuǎn)去蘇童
時(shí)間可以成為寫(xiě)作的繩索
黃昏里的男孩余華
重復(fù)而強(qiáng)調(diào)的敘事特點(diǎn)
第六編 科幻
發(fā)展過(guò)于迅猛的科學(xué)技術(shù)似乎已經(jīng)超過(guò)了科幻作家的想象力，給科幻小說(shuō)的創(chuàng)作帶來(lái)了巨大的壓力，但同時(shí)也是動(dòng)力。
太平洋人鄭文光
科幻小說(shuō)的敘事魅力
詩(shī)云劉慈欣
唐詩(shī)可以這樣讀
后記 我為何編寫(xiě)自己的語(yǔ)文書(shū)
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