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2020-02-11 14:27 來源：京東作者：京東

編輯推薦:     ◎作者從事教職近三十年，一路從導(dǎo)師、科任教師、組長、主任到升任校長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；「用理論搭配實(shí)際」來看待孩子的教育。
     ◎從社會(huì)的價(jià)值觀到家庭觀念的崩解對孩子的影響有鞭辟入裡的分析。
     ◎以許多淺顯易懂的實(shí)例、圖文表格，幫助父母容易比對自身及小孩情況，找出適合教養(yǎng)的原則。

內(nèi)容簡介:

     你是哪種父母？
     放任型、溺愛型、專制型、民主型、比較型？
     如何讓孩子學(xué)會(huì)與人互動(dòng)、培養(yǎng)正向情緒，管理金錢、拒絕霸凌？
     《實(shí)用的子女教養(yǎng)指南》從生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)理論之觀點(diǎn)，指出管教時(shí)須注意社會(huì)環(huán)境因素、家庭氛圍、父母角色扮演功能與子女人格特質(zhì)等，各種大小系統(tǒng)間的交互作用關(guān)係，如此才能關(guān)照到影響管教的各種因子，進(jìn)而發(fā)揮管教之功能。
     管教子女時(shí)，首先應(yīng)教導(dǎo)子女各項(xiàng)合宜的行為規(guī)範(fàn)，充分了解子女身、心、靈各方面的狀況；次則再就問題行為予以輔導(dǎo)矯正，如行為改變技術(shù)、個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別諮商、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體諮商、心理治療……等，並要符合適性、適量、適時(shí)及適法之教育原則。
     實(shí)際管教子女時(shí)，參考書中的系統(tǒng)助人模式，確定並澄清問題的情境及可用的資源（協(xié)助子女細(xì)說從前、專注、掃除盲點(diǎn)並發(fā)展新觀點(diǎn)）、訂定目標(biāo)發(fā)展願(yuàn)景（建構(gòu)、審視、選擇與承諾）、行動(dòng)實(shí)現(xiàn)新遠(yuǎn)景（探索行動(dòng)策略、選擇策略並擬定計(jì)劃、履行計(jì)劃以達(dá)成目標(biāo)），有益於理論與技術(shù)的整合運(yùn)用，使管教變得容易而有效。

作者簡介:     劉紀(jì)盈
     最高學(xué)歷
     國立新竹師範(fàn)學(xué)院初等教育研究所畢業(yè)
     經(jīng)歷
     國民小學(xué)級任導(dǎo)師、主計(jì)、體衛(wèi)組長、訓(xùn)導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教務(wù)主任、輔導(dǎo)主任、校長。
     著作
     ◎〈國小輔導(dǎo)工作的問題與改善之道〉（刊載於《諮商與輔導(dǎo)》月刊）。
     ◎《臺中縣國小教師班級常規(guī)經(jīng)營策略差異之研究》。
     ◎〈國民小學(xué)輔導(dǎo)工作評鑑意見之調(diào)查分析——以新竹師院輔導(dǎo)區(qū)為例〉（刊載於《兒童輔導(dǎo)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》，頁41－64，民84）。
     ◎教育隨想短篇〈略談國民小學(xué)如何推行學(xué)生休閒生活之輔導(dǎo)〉（刊載於《中縣文教季刊》14期，民82）。
     ◎〈輔導(dǎo)工作評鑑功能之探討〉（刊載於《師說》第89期，民85）。
     ◎〈以家庭親屬關(guān)係來說明分?jǐn)?shù)的概念〉（刊載於《中縣文教季刊》23期，民85）。
     ◎《一所小學(xué)資訊科技融入國小高年級自然與生活科技領(lǐng)域教學(xué)之行動(dòng)研究》。
     ◎《校長的會(huì)客室──聊聊系統(tǒng)理論的教養(yǎng)法則》。

目錄:推薦序
新序
自序
第一章複雜的社會(huì)
一、政治掛帥
二、經(jīng)濟(jì)衰退
三、家庭失調(diào)
四、社會(huì)紛擾
五、個(gè)人茫然
六、教育失能
七、文化貧乏
八、媒體失責(zé)
九、網(wǎng)路氾濫
十、價(jià)值混淆
十一、毒品危害
十二、司法不公
第二章家庭的類型
一、缺教育家庭
二、反教育家庭
三、順教育家庭
第三章家庭的功能
一、生理的功能
二、心理的功能
三、經(jīng)濟(jì)的功能
四、社會(huì)的功能
五、文化的功能
六、哲學(xué)的功能
第四章父母教養(yǎng)的類型
一、放任型父母
二、溺愛型父母
三、專制型父母
四、民主型父母
五、比較型父母
第五章子女教養(yǎng)的原則
一、適性原則
二、適時(shí)原則
三、適量原則
四、適法原則
五、因材施教
第六章子女教育的內(nèi)涵
一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
二、培養(yǎng)如何與人互動(dòng)
三、培養(yǎng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)
四、培養(yǎng)正向情緒
五、學(xué)會(huì)時(shí)間管理
六、學(xué)會(huì)管理金錢
七、學(xué)會(huì)保護(hù)自我
八、學(xué)會(huì)拒絕霸凌
九、媒體識別教育
第七章正向教養(yǎng)法
一、五E教養(yǎng)法
二、約翰．葛瑞的正向教養(yǎng)法
三、現(xiàn)實(shí)治療法
四、其他管教法簡述
第八章教養(yǎng)的系列做法
一、瞭解孩子的目的行為情緒
二、態(tài)度堅(jiān)決而仁慈
三、不要嘗試當(dāng)好父母
四、行動(dòng)要一致
五、分開行為和行為者
六、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立
七、少說多做
八、利用「我的訊息」來溝通
九、讓孩子共同分擔(dān)責(zé)任
第九章統(tǒng)整
一、系統(tǒng)理論闡釋
二、助人模式的統(tǒng)整
第十章應(yīng)用實(shí)例
一、實(shí)例分析
二、諮商應(yīng)用的技術(shù)
參考書目

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