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2020-01-07 12:14 來(lái)源：京東作者：京東

CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄輯刊（第三輯）：國(guó)際漢語(yǔ)教育研究

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內(nèi)容簡(jiǎn)介:　　《CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄輯刊（第三輯）：國(guó)際漢語(yǔ)教育研究》緊緊圍繞國(guó)際漢語(yǔ)教育的學(xué)科特色，服務(wù)學(xué)科，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師。第三輯發(fā)表了國(guó)際漢語(yǔ)教育多個(gè)方面的研究成果，包括教學(xué)研究、教師發(fā)展研究、教學(xué)資源研究、語(yǔ)言政策研究、漢語(yǔ)和中華文化國(guó)際傳播研究等。中國(guó)、澳大利亞、越南、美國(guó)、日本、西班牙、中國(guó)臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)的老師從各自的角度出發(fā)，論述了國(guó)際漢語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和成果。
　　《CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄輯刊（第三輯）：國(guó)際漢語(yǔ)教育研究》作為一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)術(shù)平臺(tái)，期望能及時(shí)反映世界各地的研究成果。

作者簡(jiǎn)介:

目錄:從語(yǔ)言哲學(xué)，看國(guó)際漢語(yǔ)教育的文化政治意義
支架式交互教學(xué)模式探析
漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的PPP模式和PACE模式對(duì)比研究
非漢語(yǔ)環(huán)境下漢語(yǔ)背誦教學(xué)的策略和建議
短期班課堂教學(xué)規(guī)范化設(shè)計(jì)的構(gòu)想
中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)、要素和目標(biāo)——基于關(guān)聯(lián)理論的認(rèn)識(shí)
認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視野下“了”的語(yǔ)法教學(xué)——以韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得偏誤為例
“畢竟”類語(yǔ)氣副詞的教學(xué)研究與設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)國(guó)際傳播中判斷句的句法定位及教學(xué)
由字到辭，減字增辭——論國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的字-辭關(guān)系
越南的漢字應(yīng)用和漢字教學(xué)現(xiàn)狀分析
對(duì)日漢字教學(xué)中的偏誤分析及教學(xué)策略
針對(duì)日本學(xué)生的漢語(yǔ)簡(jiǎn)體字多媒體課件
對(duì)高級(jí)漢語(yǔ)綜合教材語(yǔ)法項(xiàng)目選擇問(wèn)題的考察與思考
中高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)分析——《發(fā)展?jié)h語(yǔ)——中高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》兩版比較分析
適應(yīng)海外教學(xué)環(huán)境的漢語(yǔ)教材編寫(xiě)
兩岸四部初級(jí)教材零起點(diǎn)語(yǔ)音教學(xué)模式考察
面向漢語(yǔ)國(guó)際教育的案例教學(xué)
關(guān)于漢語(yǔ)國(guó)際教育案例庫(kù)建設(shè)的相關(guān)思考
破冰游戲在國(guó)際漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
隱喻分析與商務(wù)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的文化內(nèi)容設(shè)計(jì)
《中華文化才藝與展示》課程設(shè)置的現(xiàn)狀與分析
淺談西班牙語(yǔ)國(guó)家的漢語(yǔ)教師素質(zhì)與培養(yǎng)
來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究——以廈門(mén)大學(xué)為例
羅明堅(jiān)、利瑪竇漢語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)留學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)的啟示

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