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2020-02-06 17:32 來源：京東作者：京東

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21世紀人工智能發(fā)展的深度、廣度和速度，大大超出了人們的想象。與之相應，語言作為人類獨特的溝通和交流工具，在其運用的方式和手段上，也發(fā)生了深刻的變化。這給漢語教學，尤其是國際漢語教學提出了一個嚴峻的問題，即如何發(fā)揮人工智能在人類語言學習中的作用和功能，使學習者的學習更為便捷、主動和高效，且能夠適應當代人類變化了的實際語言交際的需求?！秶H漢語教學電子化模式探析》基于愛爾蘭國立都柏林大學中國研究院和孔子學院團隊歷時三年的研究，以大學低年級至高年級非母語漢語學習者為研究對象，對各種電子化教學方法做了大量嘗試、分析和總結，對教師和學生角色的轉變、電子化教材的編寫、電子化手段引進的時機、運用的方式、與手寫漢字的關系、測試的形式以及它所帶來非母語學習者學習漢字的習得與認知過程的改變等問題做出了研究與分析。本書的研究成果具有系統(tǒng)性、整體性和具體性的特點，對國際漢語教師具有較強的啟發(fā)和借鑒意義。

內容簡介:

《國際漢語教學電子化模式探析》基于愛爾蘭國立都柏林大學中國研究院和孔子學院研究團隊歷時三年的研究，以大學低年級至高年級非母語漢語學習者為研究對象，對各種電子化教學方法做了大量嘗試、分析和總結。深入探討了對不同語言水平學習者實施電子化教學的路徑和方法，突出初級、中級、高級階段的不同特點及重點，對國際漢語教師具有較強的啟發(fā)和借鑒意義，也為今后國際漢語電子化教學的應用和研究提供了非常有價值的參考。

作者簡介:李嵐，1982年與1985年分別獲中國人民大學中國語言文學系學士、碩士學位。1998年獲英國貝爾法斯特女王大學社會人類學博士學位?，F(xiàn)任愛爾蘭國立都柏林大學愛爾蘭中國研究院講師、教學科研總負責人。主要研究方向為宗教人類學、比較文化學、語言學、國際漢語教育等。著有中英文專著并發(fā)表中英文論文多篇、主持編寫不同類型的國際漢語教材。
謝小余，對外漢語專業(yè)學士、教育學原理專業(yè)碩士，現(xiàn)任愛爾蘭國立都柏林大學中國研究院漢語教師，從事不同類型的學位課漢語教學與研究、參加編寫不同類型的國際漢語教材。
張昶、王紅斐、王婧婧，漢語國際教育專業(yè)碩士，曾任愛爾蘭國立都柏林大學孔子學院國家漢辦公派教師，從事不同類型的學位課漢語教學與研究，參加編寫不同類型的國際漢語教材。

目錄:目錄
第1章緒論
1.1 研究背景
1.2 研究對象
1.3 研究方法
第2章對初級水平學習者實施的電子化教學法
2.1 漢字打字方法的引入
2.2 建立師生電子互動平臺
2.3 在一個新框架中實施手寫訓練
2.4 教材的電子化處理
2.5 初學者電子化輸出漢字的糾錯
2.6 電子化學習軟件的應用
2.7 對初級水平學習者實施的電子化教學法的小結
第3章對中級水平學習者實施的電子化教學法
3.1 電子化教材
3.2 電子化的翻轉課堂教學法
3.3 網絡信息的運用和掌握
3.4 電子化教學對偏誤率的影響
3.5 對中級水平學習者實施的電子化教學法的小結
2 國際漢語教學電子化模式探析
第4章對中高級水平學習者實施的電子化教學法
4.1 電子信息搜索
4.2 運用電子化手段進行翻譯練習
4.3 運用電子化手段快速處理和輸出漢語信息
4.4 對中高級漢語學習者實施電子化教學的小結
第5章結語
參考文獻
附錄

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