國際漢語教學(xué)電子化模式探析(外研社國際漢語師資培訓(xùn)叢書)簡(jiǎn)介，目錄書摘
21世紀(jì)人工智能發(fā)展的深度、廣度和速度，大大超出了人們的想象。與之相應(yīng)，語言作為人類獨(dú)特的溝通和交流工具，在其運(yùn)用的方式和手段上，也發(fā)生了深刻的變化。這給漢語教學(xué)，尤其是國際漢語教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問題，即如何發(fā)揮人工智能在人類語言學(xué)習(xí)中的作用和功能，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)更為便捷、主動(dòng)和高效，且能夠適應(yīng)當(dāng)代人類變化了的實(shí)際語言交際的需求?！秶H漢語教學(xué)電子化模式探析》基于愛爾蘭國立都柏林大學(xué)中國研究院和孔子學(xué)院團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年的研究，以大學(xué)低年級(jí)至高年級(jí)非母語漢語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，對(duì)各種電子化教學(xué)方法做了大量嘗試、分析和總結(jié)，對(duì)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、電子化教材的編寫、電子化手段引進(jìn)的時(shí)機(jī)、運(yùn)用的方式、與手寫漢字的關(guān)系、測(cè)試的形式以及它所帶來非母語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢字的習(xí)得與認(rèn)知過程的改變等問題做出了研究與分析。本書的研究成果具有系統(tǒng)性、整體性和具體性的特點(diǎn)，對(duì)國際漢語教師具有較強(qiáng)的啟發(fā)和借鑒意義。
《國際漢語教學(xué)電子化模式探析》基于愛爾蘭國立都柏林大學(xué)中國研究院和孔子學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年的研究，以大學(xué)低年級(jí)至高年級(jí)非母語漢語學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，對(duì)各種電子化教學(xué)方法做了大量嘗試、分析和總結(jié)。深入探討了對(duì)不同語言水平學(xué)習(xí)者實(shí)施電子化教學(xué)的路徑和方法，突出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)階段的不同特點(diǎn)及重點(diǎn)，對(duì)國際漢語教師具有較強(qiáng)的啟發(fā)和借鑒意義，也為今后國際漢語電子化教學(xué)的應(yīng)用和研究提供了非常有價(jià)值的參考。
謝小余，對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)士、教育學(xué)原理專業(yè)碩士，現(xiàn)任愛爾蘭國立都柏林大學(xué)中國研究院漢語教師，從事不同類型的學(xué)位課漢語教學(xué)與研究、參加編寫不同類型的國際漢語教材。
張昶、王紅斐、王婧婧，漢語國際教育專業(yè)碩士，曾任愛爾蘭國立都柏林大學(xué)孔子學(xué)院國家漢辦公派教師，從事不同類型的學(xué)位課漢語教學(xué)與研究，參加編寫不同類型的國際漢語教材。
第1章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究對(duì)象
1.3 研究方法
第2章 對(duì)初級(jí)水平學(xué)習(xí)者實(shí)施的電子化教學(xué)法
2.1 漢字打字方法的引入
2.2 建立師生電子互動(dòng)平臺(tái)
2.3 在一個(gè)新框架中實(shí)施手寫訓(xùn)練
2.4 教材的電子化處理
2.5 初學(xué)者電子化輸出漢字的糾錯(cuò)
2.6 電子化學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用
2.7 對(duì)初級(jí)水平學(xué)習(xí)者實(shí)施的電子化教學(xué)法的小結(jié)
第3章 對(duì)中級(jí)水平學(xué)習(xí)者實(shí)施的電子化教學(xué)法
3.1 電子化教材
3.2 電子化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法
3.3 網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用和掌握
3.4 電子化教學(xué)對(duì)偏誤率的影響
3.5 對(duì)中級(jí)水平學(xué)習(xí)者實(shí)施的電子化教學(xué)法的小結(jié)
2 國際漢語教學(xué)電子化模式探析
第4章 對(duì)中高級(jí)水平學(xué)習(xí)者實(shí)施的電子化教學(xué)法
4.1 電子信息搜索
4.2 運(yùn)用電子化手段進(jìn)行翻譯練習(xí)
4.3 運(yùn)用電子化手段快速處理和輸出漢語信息
4.4 對(duì)中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者實(shí)施電子化教學(xué)的小結(jié)
第5章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
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